Percepción docente de estudiantes con Trastorno de Coordinación del Desarrollo (TCD) e inclusión escolar en Amazonas: datos preliminares

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8357

Palabras clave:

Educación; Percepción Docente; Trastornos del Desarrollo de La Coordinación; Inclusión Escolar; Contexto de amazon.

Resumen

El Trastorno de Coordinación del Desarrollo (TCD) es un impedimento marcado en el desarrollo de la coordinación motora que afecta el desempeño en las actividades escolares. La visión perceptiva del profesor sobre este fenómeno puede favorecer la inclusión escolar. El objetivo de este trabajo fue describir datos preliminares sobre la percepción de los docentes sobre el desempeño académico de los estudiantes TCDen Amazonas. Se adoptó la metodología descriptiva a través de entrevistas no estructuradas y se realizó el análisis de datos según el Análisis Textual Discursivo (ATD). En las entrevistas participaron cinco profesores de una escuela pública ubicada en el sur de la ciudad de Manaus-AM. Los docentes fueron entrevistados sobre los alumnos, en parejas, uno con indicación de TCDy otro libre de esta condición, según la evaluación motora realizada previamente por el Laboratorio de Estudios en Conducta Motora Humana - LECOMHpr. Este artículo tiene como conclusión preliminar que los docentes perciben las dificultades escolares de los estudiantes, pero no las atribuyen al fenómeno TCD, hecho que nos trae una reflexión sobre cómo el TCD afecta negativamente las actividades de la vida escolar así como la percepción que los docentes tienen de ellas. estudiantes, la exclusión escolar de este público sufre y la necesidad de realizar más estudios que involucren este fenómeno.

Biografía del autor/a

Samia Darcila Barros Maia, Universidade Federal do Amazonas

Docente efectivo en la Secretaría de Educación del Estado de Amazonas - SEDUC / AM. Magíster en Educación del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Amazonas - PPGE / UFAM en Línea de Investigación 4: Educación Especial e Inclusiva en el Contexto Amazónico. Especialista en Metodología de Educación Superior en la Universidad Nilton Lins. Licenciada en Pedagogía por el Centro Universitário do Norte. Miembro del Grupo de Estudio de la Conducta Motora Humana (LECOMH) de la Facultad de Educación Física y Fisioterapia-FEFF / UFAM_Tengo como objeto de estudio el Trastorno del Desarrollo de la Percepción y Coordinación Docente (TDC).

Letícia Cavalcante Morais, Universidade Federal do Amazonas

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da Universidade Federal do Amazonas - UFAM com vinculo a Linha de Pesquisa 4: Educação Especial e Inclusão no Contexto Amazônico. Licenciada em Educação Física, pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Especialista em Educação Física Escolar pelo Instituo Educacional LIDER. Atua como professora voluntária da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia - FEFF/UFAM no Programa de Dança, Atividades Circenses e Ginástica - PRODAGIN. Integrante do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF - UFAM.

Lena Rose Lago Cecílio Farias, Universidade Federal do Amazonas

Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Amazonas, pelo Programa de Pós-Educação - Linha 04: Educação Especial e Inclusão no Contexto Amazônico. Membro do Laboratório de Estudos do Comportamento Motor Humano - LECOMH. Membro do Colegiado do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas - PPGE. Bolsista pela Fundação de Amparo a Pesquisa do Amazonas - FAPEAM. ORCID: 0000-0002-3275-534X Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (1997). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, com Pós-graduação em Gestão Escolar pela Universidade Estadual do Amazonas (2008), Pós-graduação em Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Estadual de Maringá (2011) e Pós-graduação em Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal do Amazonas (2013) Pedagoga e Professora da Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino do Amazonas - SEDUC. Foi docente no Curso de Administração do Centro Universitário do Norte - UNINORTE de março/2012 a 2013, onde ministrou as disciplinas Filosofia e Lógica e Argumentação e Fundamentos Filosóficos. Professora Assistente do PROFORMAR - Normal Superior pela Universidade do Estado do Amazonas de 2001 a 2004.

Cleverton José Farias de Souza, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Licenciatura em Educação Física (1997) e especialização em Psicopedagogia (2006) pela Universidade Federal do Amazonas (1997), mestrado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2004), doutorado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2011) e pós-doutorado em Educação Física pelo Programa Associado de Pós-graduação em Educação Física da Universidade de Pernambuco e Universidade Federal da Paraíba. Atualmente é professor da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: criança, atividades motoras, coordenação motora, atividade física, educação e transtorno do desenvolvimento da coordenação.

Lúcio Fernandes Ferreira, Universidade Federal do Amazonas

Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação/PPGE-FACED/Universidade Federal do Amazonas. Doutor em Ciências, área de concentração Biodinâmica do Movimento Humano, pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo. Mestre em Educação Física, área de concentração Biodinâmica do Movimento humano, pela Universidade de São Paulo (2004). Especialização em Ciência e Técnica da Natação pelas Faculdades Integradas Castelo Branco (1992). Possui Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Taubaté (1987). Atualmente é professor Adjunto C Nível I da Universidade Federal do Amazonas/UFAM. É líder do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: Desenvolvimento Motor, Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (Desordem da Coordenação do Desenvolvimento); Pedagogia do Movimento e Educação Inclusiva.

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Publicado

24/09/2020

Cómo citar

MAIA, S. D. B.; MORAIS, L. C.; FARIAS, L. R. L. C. .; SOUZA, C. J. F. de .; FERREIRA, L. F. Percepción docente de estudiantes con Trastorno de Coordinación del Desarrollo (TCD) e inclusión escolar en Amazonas: datos preliminares. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e2069108357, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.8357. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8357. Acesso em: 25 nov. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 10

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Samia Darcila Barros Maia; Letícia Cavalcante Morais; Lena Rose Lago Cecílio Farias; Cleverton José Farias de Souza; Lúcio Fernandes Ferreira

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