La estructuración del trabajo escolar al estudiante autista en la escuela de educación especial: un estudio de caso en Norte de Paraná

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9103

Palabras clave:

Trastorno del espectro autista; Proceso de enseñanza y aprendizaje; Norte de Paraná.

Resumen

El artículo tiene como objetivo comprender la estructuración del trabajo escolar para estudiantes autistas en una Escuela de Educación Especial, en el Norte del Estado de Paraná. Para ello, también se analizan las Políticas Públicas enfocadas en el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y sus principales características. Mediante investigación cualitativa y de campo y con entrevistas semiestructuradas, analiza cómo se estructura el trabajo escolar, el cuidado brindado por el equipo multidisciplinar y el rol de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje del niño. El estudio mostró que las Políticas Educativas Inclusivas han avanzado en términos de derechos de TEA, ya sea en el contexto escolar o social. El Estado de Paraná se destaca por su espíritu pionero y la expansión de discusiones y propuestas en este tipo de enseñanza. Sin embargo, queda un largo camino por recorrer ante las dificultades y barreras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos estudiantes. En el caso analizado, el trabajo que realiza el equipo multiprofesional aún se encuentra en constante adaptación al alumno, ya que no todos los profesionales cuentan con metodologías adecuadas, faltan materiales para prácticas pedagógicas diferenciadas y, en particular, formación profesional específica en el trabajo con TEA.

Biografía del autor/a

Dorcely Isabel Bellanda Garcia, Universidade Estadual do Paraná

Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestra em
Educação - UEM em 2005 e doutora em Educação - UEM em 2015. É professora adjunta do
Colegiado de Pedagogia na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de
Paranavaí e no Mestrado Profissional – PROFEI. Atua na área da Educação, com ênfase em
Psicologia da Educação e Educação Especial. Coordena o Núcleo de Educação Especial e
Inclusão - NESPI. É líder do Grupo de estudos e Pesquisas em Educação Especial
Inclusiva/GEPEEIN.

Julia Gabriela Jacomin, Universidade Estadual do Paraná

Graduada em Pedagogia na Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR, Campus Paranavaí. Tem experiência na Educação Básica.

Aline Roberta Tacon Dambros, Universidade Estadual do Paraná

Doutora em Educação na Universidade Estadual de Maringá-PR. Mestre e especialista na área da Educação Especial. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá-PR. Experiência nas áreas de Políticas Públicas, Educação Especial, Educação Inclusiva, Atendimento Educacional Especializado, Atendimento Psicopedagógico e Transtorno do Espectro Autista. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (GEPEEIN) da Universidade Estadual do Paraná- Campus Paranavaí.

Neide de Almeida Lança Galvão Favaro, Universidade Estadual do Paraná

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2014), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2000), Graduada em Pedagogia pela Fundação Universidade Estadual de Maringá (1992). Professora Adjunta da carreira do Magistério Público do Ensino Superior do Estado do Paraná, na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus de Paranavaí. Pesquisa na área de trabalho e educação e de fundamentos da educação. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho e Educação na Sociabilidade do Capital (GEPTESC/CNPQ/UNESPAR) e pertence ao Grupo de Estudos Capital, Trabalho e Educação (GECATE/CNPQ/UFSC)

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Publicado

18/10/2020

Cómo citar

GARCIA, D. I. B.; JACOMIN, J. G. .; DAMBROS, A. R. T.; FAVARO, N. de A. L. G. La estructuración del trabajo escolar al estudiante autista en la escuela de educación especial: un estudio de caso en Norte de Paraná. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e7899109103, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.9103. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9103. Acesso em: 3 abr. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 10

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Dorcely Isabel Bellanda Garcia; Julia Gabriela Jacomin; Aline Roberta Tacon Dambros; Neide de Almeida Lança Galvão Favaro

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