A estruturação do trabalho escolar ao aluno autista na escola de modalidade de educação especial: um estudo de caso no Norte do Paraná

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9103

Palavras-chave:

Transtorno do Espectro Autista; Processo de ensino e aprendizagem; Norte do Paraná.

Resumo

O artigo objetiva compreender a estruturação do trabalho escolar ao aluno autista em uma Escola de Educação Especial, no Norte do Estado do Paraná. Para isso discute, também, as Políticas Públicas voltadas ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) e suas principais características. Por meio de pesquisa qualitativa e de campo, e com entrevistas semiestruturadas, analisa como se estrutura o trabalho escolar, os atendimentos da equipe multiprofissional e o papel da família para o processo de ensino e aprendizagem da criança. O estudo demonstrou que as Políticas Educacionais Inclusivas avançaram, no que se refere aos direitos do TEA, seja no contexto escolar ou social. O Estado do Paraná destaca-se pelo pioneirismo e ampliação de discussões e propostas nessa modalidade de ensino. Todavia, há muito que avançar perante as dificuldades e barreiras no processo de ensino e aprendizagem desses educandos. No caso em análise, o trabalho realizado pela equipe multiprofissional ainda se encontra em constante adaptação para com o aluno, pois nem todos os profissionais apresentam metodologias condizentes, faltam materiais para práticas pedagógicas diferenciadas e, em especial, capacitação profissional específica no trabalho com o TEA.

Biografia do Autor

Dorcely Isabel Bellanda Garcia, Universidade Estadual do Paraná

Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestra em
Educação - UEM em 2005 e doutora em Educação - UEM em 2015. É professora adjunta do
Colegiado de Pedagogia na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de
Paranavaí e no Mestrado Profissional – PROFEI. Atua na área da Educação, com ênfase em
Psicologia da Educação e Educação Especial. Coordena o Núcleo de Educação Especial e
Inclusão - NESPI. É líder do Grupo de estudos e Pesquisas em Educação Especial
Inclusiva/GEPEEIN.

Julia Gabriela Jacomin, Universidade Estadual do Paraná

Graduada em Pedagogia na Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR, Campus Paranavaí. Tem experiência na Educação Básica.

Aline Roberta Tacon Dambros, Universidade Estadual do Paraná

Doutora em Educação na Universidade Estadual de Maringá-PR. Mestre e especialista na área da Educação Especial. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá-PR. Experiência nas áreas de Políticas Públicas, Educação Especial, Educação Inclusiva, Atendimento Educacional Especializado, Atendimento Psicopedagógico e Transtorno do Espectro Autista. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (GEPEEIN) da Universidade Estadual do Paraná- Campus Paranavaí.

Neide de Almeida Lança Galvão Favaro, Universidade Estadual do Paraná

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2014), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2000), Graduada em Pedagogia pela Fundação Universidade Estadual de Maringá (1992). Professora Adjunta da carreira do Magistério Público do Ensino Superior do Estado do Paraná, na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus de Paranavaí. Pesquisa na área de trabalho e educação e de fundamentos da educação. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho e Educação na Sociabilidade do Capital (GEPTESC/CNPQ/UNESPAR) e pertence ao Grupo de Estudos Capital, Trabalho e Educação (GECATE/CNPQ/UFSC)

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Publicado

18/10/2020

Como Citar

GARCIA, D. I. B.; JACOMIN, J. G. .; DAMBROS, A. R. T.; FAVARO, N. de A. L. G. A estruturação do trabalho escolar ao aluno autista na escola de modalidade de educação especial: um estudo de caso no Norte do Paraná. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e7899109103, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.9103. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9103. Acesso em: 2 jul. 2024.

Edição

v. 9 n. 10

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2020 Dorcely Isabel Bellanda Garcia; Julia Gabriela Jacomin; Aline Roberta Tacon Dambros; Neide de Almeida Lança Galvão Favaro

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