Diáspora virtual: procesos de identificación y pertenencia en una comunidad virtual de aprendizaje

Resumen

En este artículo trataremos de entender algunas de las implicaciones culturales que forman parte de la constitución de la identidad del sujeto, considerando los conceptos de contexto, espacio y temporalidad en una Comunidad Virtual de Aprendizaje. La investigación implicó un estudio reflexivo, con un enfoque cualitativo que delineó la etnoinvestigación crítica como un camino teórico-metodológico, teniendo la epistemología de la complejidad para la creación del método en estricta postura de diy científico. La investigación se llevó a cabo a partir de un curso de extensión, ofrecido en un programa de posgrado, para profesores y maestros que trabajaban en diferentes niveles de educación. Los resultados y análisis mostraron que el sentimiento de pertenencia, territorialidad, permanencia, conexiones emocionales, carácter colaborativo, intercambio de un proyecto solidario, objetivos conflictivos y confianza son algunos de los principios que orientación de la convivencia en cva y están obligados a establecer vínculos, ya que los actores necesitan involucrarse, desarrollar la autonomía y promover mediaciones a través de marcas subjetivas que se imprimen en las interfaces de un entorno virtual de aprendizaje, porque sólo de esta manera constituirán actores-autores.