Conversation circle como estrategia metodomica cualitatica en la producción de conocimientos de enfermería
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3521Palabras clave:
Enfermeria; Educación en Enfermería; Comunicacíon; Métodos.Resumen
Su objetivo era abordar los fundamentos teóricos sobre el Círculo de Conversación como una estrategia metodológica cualitativa en la producción de conocimientos de enfermería. Se trata de un ensayo teórico, que propone la formulación de la estrategia metodológica del Círculo de Conversación como estrategia metodológica cualitativa en la producción de conocimientos de enfermería, basada en el círculo de Cultura de Paulo Freire. Proporciona una comprensión de la necesidad de la conversación y sus potencialidades, en la que el actor de la investigación tiene el papel de protagonista y no sólo una fuente de datos para ella. Este espacio permite al sujeto satisfacer las necesidades, así como actuar en la reflexión sobre la conexión individual y colectiva con la realidad. Evidencia la técnica utilizada como alineación entre la producción de conocimiento y cuidado, ampliando la clínica de enfermería que proporciona atención mientras investiga situaciones de relevancia para la salud de la comunidad.
Citas
Bondia LJ (2002). Notas sobre a experiência e o saber experiência. Revista Brasileira de Educação. 1(19)20-28.
Deleuze G, Parnet C (1998). Diálogos. Trad. Eloisa Araújo Ribeiro, São Paulo: Escuta.
Freire P (2003). Educação como prática da liberdade. 27ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire P (2010). Educação e mudança. 24ª ed. São Paulo: Paz e Terra.
Freire P (2015). Pedagogia do oprimido. 59ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Heidemann ITSB, Dalmolin IS, Rumor PCF, Cypriano CC, Costa NFBNA, Durand MK (2017). Reflexões sobre o itinerário de pesquisa de Paulo Freire: contribuições para a saúde. Texto & Contexto-Enfermagem. 26(4):1-8.
Merhy EE (2002). Saúde: A cartografia do trabalho vivo. 3ª ed. São Paulo: Editora Hucitec.
Minayo MCS (2013). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 13ª Ed. São Paulo: Editora Hucitec.
Nogueira IS, Labegalini CMG, Pereira KFR, Higarashi IH, Bueno SMV, Baldissera VDA (2017). Pesquisa-ação sobre sexualidade humana: uma abordagem freiriana em enfermagem. Cogitare Enfermagem. 22(1):1-10.
Oliveira C, Jesus P, Junqueira V, Figueiredo LRU (2016). Histórias de vida e compreensão empática: uma pesquisa qualitativa sobre a estimulação da competência narrativa em estudantes de saúde. Ciência & Educação (Bauru). 22(4):975-991.
Pereira, A.S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1. Acesso em: 17 Abril 2020.
Severino AJ (2002). Metodologia do trabalho científico. 22ª ed. São Paulo: Cortez.
Silva MI, Pelazza BB, Souza JH (2016). Educação e saúde: relato de experiências de Ações educativas para saúde em comunidades Socialmente vulneráveis. Revista Eletrônica da Divisão de Formação Docente. 3(1):17-40.
Sorato J, Pires DEP, Cabral IE, Lazzari DD, Witti RR, Sipriano CAS (2014). A maneira criativa e sensível de pesquisar. Revista Brasileira de Enfermagem. 67(6):994-999.
Taquette SR., Minayo, MCS (2015). The perceptions of medical researchers on qualitative methodologies. Cadernos de Saúde Pública, 31(4):1-11.
Vendruscolo C, Klol D, Pozzebon A, Zannata EA, Bender JW, Zoocher DAA, França JR (2018). Estratégias pedagógicas que norteiam a prática de enfermeiros professores: interfaces com a educação libertadora de Paulo Freire. Inova Saúde. 7(1)93-110.
Yasui S, Garcia Junior CAS (2018). Reflexões sobre a formação para o SUS e sua articulação com a pesquisa e a in (ter) venção nos cenários das práticas e dos serviços. Interação em Psicologia. 22(3):158-166.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
