Los conceptos de desarrollo profesional, profesionalidad, necesidades formativas e identidad docente en el discurso de profesores de la educación básica de dos municipios brasileños
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v5i2.102Palabras clave:
la identidad; profesionalismo; desarrollo profesional; necesidades formativas.Resumen
Este trabajo se trata de una encuesta realizada con profesores de Educación Básica, que tuvo como objetivo identificar los recorridos de desarrollo profesional realizados por esos profesionales, así como sus necesidades formativas y la influencia de estos factores en la formación de la identidad y de la profesionalidad docente. Es un estudio exploratorio de carácter cualitativo, que se basa en la hermenéutica crítica de Dilthey, Gadamer, Habermas y Ricoeur, como fundamento epistemológico de análisis e interpretación de los datos. Se utilizó como instrumento de recolección de datos un cuestionario online con quince cuestiones (doce abiertas y tres cerradas) versando sobre aspectos de la identidad, de la profesionalidad, del desarrollo profesional y de las necesidades formativas. El enlace del cuestionario fue encaminado a una lista de correos electrónicos de profesores de educación infantil y enseñanza fundamental - años iniciales, de dos municipios brasileños, para ser respondidos en Google Formularios. La elección de la muestra fue realizada entre una lista personal de contactos de la investigadora principal, tomando en consideración a los que actúan como profesores en las referidas etapas de la Educación Básica. Para fines de análisis y discusión de los resultados de la investigación, se utilizaron las contribuciones más relevantes, considerando la viabilidad cualitativa de las respuestas.
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