Abordaje del tema “polución” en los ejercicios de ENEM y en los libros didácticos: un estudio comparativo en torno a competencias y habilidades
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10432Palabras clave:
ENEM; Secundaria; Libros didácticos; Competencias; Habilidades.Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo analizar los temas de Ciencias de la Naturaleza en las pruebas del Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), en relación a las competencias y habilidades determinadas por la Matriz de Referencia ENEM (MR-ENEM), y evaluar el abordaje de los libros didácticos (LDs) de Biología aprobados por el Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD) 2018 bajo esta misma perspectiva. Para eso, se clasificaron los temas relacionados con Biología de las pruebas ENEM de 2018 y 2019 de acuerdo al tema y subtema abordado y evaluado en relación a las competencias y habilidades requeridas. También se analizaron los tres LDs de biología del PNLD 2018 más utilizados en las escuelas públicas brasileñas. Ecología y Polución fueron, respectivamente, el tema y subtema más presente en las pruebas analizadas. Para resolver los problemas se requirieron diversas competencias y habilidades, con énfasis en la competencia C3 y habilidades H10 y H12. En los LDs analizados se destacan materiales complementarios sobre temas de actualidad, diversos recursos visuales y actividades. No se encontraron problemas multidisciplinarios. En los trabajos evaluados se presentaron enfoques muy diferentes en relación a competencias y habilidades. Es evidente, por tanto, que son necesarios esfuerzos para que la secundaria ofrezca efectivamente a los estudiantes oportunidades de desarrollar competencias y habilidades a través de una enseñanza interdisciplinaria, contextualizada y orientada a la solución de situaciones problemáticas aplicables a su vida diaria.
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