La Enseñanza de Ciencias para los años iniciales de la Enseñanza Fundamental: la experimentación como posibilidad didáctica

Resumen

Discurso sobre la utilización de una metodología que pueda auxiliar en la enseñanza de Ciencias, principalmente en las series iniciales de la Enseñanza Fundamental, teniendo en cuenta el actual contexto educativo y social en que nos encontramos, se convierte en una cuestión prominente de ser debatida. Las actividades de experimentación investigativa surgen, en este escenario de tradición pedagógica, como una posibilidad didáctica para la enseñanza de las ciencias, al considerar esta metodología como un medio y no un fin para solucionar tales problemas. En este sentido, el presente trabajo buscó investigar la concepción de experimentación según la percepción de cinco profesoras de Ciencias de los años iniciales de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública de Castanhal-PA. Para ello, perpetramos los caminos de una investigación cualitativa, con informaciones organizadas a partir de cuestiones semiestructuradas en forma de entrevista. Con ello, evidenciamos diferentes concepciones acerca de la experimentación como una posibilidad didáctica para la enseñanza de las ciencias, considerando el contenido pedagógico de la utilización (o no) de esa metodología en sus prácticas de aula, además de las principales dificultades encontradas por los profesores que deciden utilizar la experimentación en sus clases de Ciencias. Es necesario que los cursos de formación de profesores discutan con los futuros docentes la necesidad de resignificar el trabajo experimental, no más como una receta de pastel a seguir, sino como posibilidad de ser instrumento para la resolución de un problema real.