Metodologías Activas en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Utilizando Seminarios como Herramientas Educativas en la Componente Curricular Química General
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i6.1090Palabras clave:
Metodologías activas; Proceso de enseñanza-aprendizaje; Seminarios.Resumen
El presente estudio buscó evaluar metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la utilización de los seminarios en conjunto con la técnica de clase invertida como herramienta educativa. Participaron de este proyecto alumnos de la graduación de la disciplina de Química General del curso de Ingeniería de la Universidad Federal de Itajubá, en Minas Gerais. La propuesta constituyó en la presentación de tres temas asociados a las conexiones químicas: Notación de Lewis, Regla del Octeto y Enlace Iónico. Así, la clase fue dividida en grupos y para cada grupo se asignó un determinado tema. La evaluación del método como eficaz o no, fue realizada considerando la opinión de los propios alumnos a través de un cuestionario de evaluación. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de esta metodología fueron satisfactorios, ya que gran parte de la clase contribuyó de forma positiva para que los seminarios fueran concluidos. A través de este estudio se concluye que las metodologías activas son responsables de promover habilidades tanto sociales como académicas en el discente, como discusión, argumentación, oratoria y audición, dando así una mayor dinamicidad al proceso de aprendizaje.
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