Desempeño de estudiantes de Educación Física en Educación Inclusiva en el Enade/Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i7.1106Palabras clave:
Educación inclusiva; Educación superior; Profesión docente.Resumen
La investigación tuvo como objetivo evaluar los contenidos y el desempeño de estudiantes de Educación Física en cuestiones de Educación Inclusiva en el Examen Nacional de Evaluación del Desempeño de Estudiantes (ENADE/ Inep). Por eso, el estudio se divide en dos etapas: revisión integrativa que fundamenta el contexto de la formación y actuación de los profesores de Educación Física en la Educación Inclusiva de personas discapacitadas y análisis psicométrico de las cuestiones acerca de Educación Inclusiva de personas con discapacidad en las ediciones del Enade (2004 a 2017). En la revisión integrativa identificamos ausencia de formación específica, inexistencia de trabajo multidisciplinario y necesidades de nuevos recursos. En el análisis psicométrico se observó la mayoría de los ítems con índices de facilidad mediana y difícil, índices de discriminación bueno o muy bueno y en los niveles aplicar o superior en la Taxonomía de Bloom Revisada. Se observó mayor desempeño entre los estudiantes del género femenino, IES pública y de las regiones Nordeste y Norte. Entendiendo el Enade como un mecanismo importante en la verificación de desempeño en la formación inicial, se hace necesaria una mayor participación de las IES y de los estudiantes con los conocimientos que fundamentan esa temática en el contexto académico y en la intervención social, ya que la prueba presenta buena organización y la literatura indica la importancia de esta formación.
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