Desarrollo moral y el bullying en contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11699Palabras clave:
Alumnos; Intimidación; Desarrollo moral; Teoría social cognitiva.Resumen
Se pretende verificar si los estudiantes con edad entre 11 y 18 años tuvieron algún involucramiento en situaciones de violencia (bullying) y evaluar la existencia de una tendencia a justificar actos de agresividad, por medio de los mecanismos del desarrollo moral. Para ello se realizó un estudio con 430 alumnos de dos escuelas públicas en Belém - PA. Se utilizaron dos instrumentos, uno para caracterizar la muestra y averiguar situaciones de bullying; y el otro, para analizar los mecanismos del constructo. De los principales resultados obtenidos, se observó que más del 37% de la muestra ya se involucró en situaciones de bullying y el 46% refirió que no se sentía seguro en el ambiente escolar. Por otro lado, se percibió que en todos los mecanismos hubo tendencia de los alumnos justificar actos agresivos. Ante los resultados, se concluye que la práctica del bullying es una realidad en las escuelas estudiadas y que existe una tendencia de los alumnos a justificar conductas agresivas.
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