Leer desde la perspectiva del análisis del discurso: construyendo efectos de significado a través de la interdiscursividad
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11811Palabras clave:
Lectura; Análisis del discurso; Efectos sensoriales; Interdiscursividad.Resumen
Este estudio tiene como objetivo presentar y discutir una propuesta didáctica que aborde el lenguaje como prácticas sociales, desde la perspectiva del Análisis del Discurso de la línea francesa. En esta percepción, discutimos la importancia de desarrollar estrategias de lectura basadas en los conceptos de sujeto social, lectura y habla, abordados por los autores, respectivamente, Foucault, Brandão y Orlandi. Para los procedimientos metodológicos, nos apoyamos en la investigación para la acción, descrita por con un enfoque cualitativo, según Bortoni-Ricardo, ya que planeamos comprender las dificultades de aprendizaje en un contexto social dado y desarrollar recursos que puedan modificar la realidad de los involucrados en este proceso. De esta forma, pretendemos favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de las competencias y habilidades lectoras de los alumnos de Educación Básica, especialmente los de Educación Primaria, últimos cursos. Como resultado, se observó la participación efectiva de los estudiantes presentes en las clases, así como habilidades con el uso oral y escrito de la lengua portuguesa, comprensión de la información implícita en el texto y construcción de significados a partir de las lecturas de los textos presentados y discutidos en el aula.
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