Enseñanza Remota de Emergencia (ERE): Un Estudio Empírico sobre Capacidades Educativas y Expectativas Docentes durante la Pandemia de la COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11904

Palabras clave:

Enseñanza Remota de Emergencia; Profesores; Enseñanza Superior; Educación Profesional; COVID-19.

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo identificar las condiciones, expectativas y capacidades de los docentes de los cursos presenciales para el desempeño de actividades de enseñanza a distancia mediadas por tecnologías digitales, debido a la distancia social asociada a la pandemia de la COVID-19. Se realizó una investigación exploratoria, con enfoque cuantitativo, con una muestra no probabilística de conveniencia de 588 docentes brasileños de instituciones públicas y privadas de docencia presencial de diferentes áreas del conocimiento. Los participantes fueron invitados por las redes sociales a responder voluntariamente a un cuestionario en línea, entre el 19 y 30 de junio de 2020. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos de parametrización simple (ej., frecuencia, media, desviación estándar), así como análisis inferenciales, por ejemplo, análisis factorial exploratorio y regresión lineal múltiple. Los resultados resaltan que la mayoría de los docentes investigados mostraron predisposición e interés por realizar actividades a distancia, además de condiciones técnicas para el acceso y uso de internet y equipos digitales y computacionales. A pesar de ello, las instituciones escolares deben prestar atención a los actores asociados al entorno del hogar, como las demandas domésticas y familiares y las necesidades individuales de los docentes, que pueden convertirse en barreras para el desarrollo efectivo de la Enseñanza Remota de Emergencia.

Biografía del autor/a

Gustavo Henrique Silva de Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Professor e Pesquisador do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - IFNMG (Campus Teófilo Otoni). Atualmente, atua como Diretor de Pesquisa Pós-Graduação e Inovação na Reitoria do IFNMG. Mestre em Psicologia pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL), com ênfase na Psicologia Organizacional e do Trabalho. Bacharel em Administração pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Avaliador institucional do INEP/MEC. Presidente do Conselho Fiscal da Fundação de Apoio e Desenvolvimento do Ensino Tecnológico (FADETEC).

Wallas Siqueira Jardim, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Possui Graduação em Matemática pelo Centro Universitário de Belo Horizonte - UniBH (2005), Especialização em Informática em Educação pela Universidade Federal de Lavras - UFLA (2007), Mestrado em Ensino de Física pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC (2013). Professor Efetivo da área de Matemática do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG).

Yuri Bento Marques, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Possui graduação em Sistemas de Informação pela Universidade Presidente Antônio Carlos (2009) e mestrado em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Viçosa (2015). Professor efetivo do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG).

Geraldo Lopes Junior, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Possui graduação em Matemática Plena pela Fundação Educacional Nordeste Mineiro (2002); Especialização em Matemática e Estatística pela Universidade Federal de Lavras (2007) e Mestrado Profissional pela Universidade Federal de Viçosa (2013). 

Aline Patrícia Sobral dos Santos, Centro Universitário de Maringá

Graduada em Filosofia (Licenciatura) pela Universidade Federal de Alagoas. Especialista em Docência do Ensino Superior. Professora da Escola Estadual Alfredo Sá (Teófilo Otoni/MG).

Leandro de Paula Liberato, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Viçosa / UFV-MG (2010); pós-graduação (especialização) em Linguística Aplicada na Educação pela Universidade Cândido Mendes / UCAM (2012); pós-graduação (especialização) em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira pela Universidade Cândido Mendes / UCAM (2016). Mestrado em Educação pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri / UFVJM.

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Publicado

18/01/2021

Cómo citar

SOUZA, G. H. S. de; JARDIM, W. S.; MARQUES, Y. B.; LOPES JUNIOR, G.; SANTOS, A. P. S. dos; LIBERATO, L. de P. Enseñanza Remota de Emergencia (ERE): Un Estudio Empírico sobre Capacidades Educativas y Expectativas Docentes durante la Pandemia de la COVID-19. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e37510111904, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.11904. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11904. Acesso em: 1 jul. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 1

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Gustavo Henrique Silva de Souza; Wallas Siqueira Jardim; Yuri Bento Marques; Geraldo Lopes Junior; Aline Patrícia Sobral dos Santos; Leandro de Paula Liberato

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