Competencias didácticas para la Docencia y la Investigación desde la perspectiva de la sostenibilidad professional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.12007Palabras clave:
Competencias sostenibles; Competencias del docente; Mercado de trabajo.Resumen
Las demandas de la sociedad imponen desafíos al docente de la Enseñanza Superior, ante la internacionalización, diversidad cultural, nuevas concepciones educativas y la demanda por producción académica. Frente a esta realidad, surge la idea de que las competencias docentes necesitan ser sostenibles, es decir, flexibles, adaptables y estratégicas. Con ese argumento, se cuestiona sobre qué dimensiones definen competencias del docente de la Enseñanza Superior en el contexto de su sustentabilidad profesional. Para ello, se objetiva dimensionar competencias del docente para la enseñanza y la investigación y comprenderlas a la luz de las demandas profesionales de la actualidad. La investigación presenta etapa cuantitativa, en la cual efectuó Análisis Factorial Exploratorio y Análisis Factorial Confirmatorio, con base en las respuestas (213 docentes) al cuestionario (adaptado) del instrumento de Pereira (2007); y cualitativa, con base en tres entrevistas semiestructuras (Gestores del área de Enseñanza, Investigación y Extensión), identificando dimensiones en la fase cuantitativa a los contenidos, cuando, por medio de corresponsales, se discutió sobre competencias sostenibles del docente. La sustentabilidad se asocia a la agrupación de las seis dimensiones, que fueron: flexibilidad, que se desdobla en empatía, proactividad y adaptación; a la habilidad con gestión, en el sentido de los conocimientos técnicos frente a las actividades cotidianas; al potencial didáctico-pedagógico, que combina conocimientos en sintonía con un ambiente interactivo y comunicativo; al compromiso ético, ante la responsabilidad social y política; a la Innovación ya la Cooperación, en busca de formulaciones innovadoras.
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