La educación del campo: discusiones sobre formación de profesores y metodologías de enseñanza multigrado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.12008Palabras clave:
Educación del campo; Multigrado; Metodología de enseñanza.Resumen
El artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la educación del campo desde la perspectiva de la formación del profesor del campo y las metodologías de enseñanza desarrolladas en la enseñanza primaria de multigrado. Este estudio surgió del proyecto de investigación de la maestría en enseñanza, de la Universidad del Valle del Taquari - Univates en el año de 2020. El referido estudio tuvo un enfoque bibliográfico, teniendo como referencial teórico autores del campo de estudio como: Hage; Parente; Arroyo, Caldart e Molina; Delboni y otros autores que nos hacen pensar sobre la cuestión destacada. También usamos algunos dispositivos legales como fuente documental destacando la: LDB[1]; los documentos (CNEC)[2] y el Decreto nº 7.352, de 4 de noviembre de 2010. Este artículo destaca discusiones sobre la necesidad de una formación específica para los profesores que trabajan multigrado para pensar en una planificación basada en las posibilidades de las metodologías desarrolladas por los profesores que trabajan multigrado en los primeros grados de la enseñanza primaria de la educación del campo, además del reconocimiento de la educación del campo como una modalidad en que los gestores educativos deberían tener la debida atención.
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[2] Conferência Nacional Por Uma Educação do Campo. A primeira aconteceu na cidade de Luziânia, GO, de 27 a 31 de julho de 1998, promovida pelo MST, UNICEF, UNESCO, CNBB e UnB. A segunda conferência foi realizada na mesma cidade de Goiás, no período de 02 a 06 de agosto de 2004.
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