La educación emocional como puente para la armonización de la práctica escolar en la educación de la Primera Infancia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.12075Palabras clave:
Educación emocional; Educación de la Primera Infancia; Enseñanza y aprendizaje; Armonización.Resumen
Este artículo tiene como objetivo establecer un puente de armonización entre la Educación Emocional y la Educación Infantil, en lo que respecta a la comprensión de las emociones y sentimientos en la enseñanza del aprendizaje. Se trata de una investigación explicativa y cualitativa realizada en la experiencia de práctica en el aula en una escuela extranjera de la ciudad de João Pessoa (Paraíba). La teoría presentada en esta investigación se basó en los teóricos Daniel Goleman, así como en Howard Gardner, con su teoría de las Inteligencias Múltiples, Peter Salovey y David Sluter en su libro "Inteligencia emocional del niño". Los resultados presentados indican que los niños a esta edad no alcanzan sus emociones y por lo tanto certifican con un comportamiento escandaloso. Sin embargo, los maestros de la primera infancia pueden ofrecer alternativas en el entorno escolar para ayudar a los niños a comprender con sus emociones y experimentar desafíos, permitiéndoles tomar sus propias decisiones. Cuando los niños saben distinguir sus emociones y diferenciarse, abren el camino para el aprendizaje en el aula. De esta manera, el maestro, transmisor de conocimientos, expone la armonización a través de los recursos en el ambiente escolar actuando de esta manera en su rutina de clase, trayendo beneficios necesarios en la construcción del niño como un ser integral.
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