Altas habilidades/superdotado en la investigación brasilera: un estudio sobre las produciones en los programas de postgrado en Brasil en el período de 2002-2020
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12715Palabras clave:
Altas habilidades/Superdotación; Inclusión; Atendimiento educacional especializado; Estado del arte; Investigación; Enseñanza.Resumen
De acuerdo a la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva, publicada en 2008, el alumnado especial es constituido por alumnos con deficiencia, trastornos globales del desarrollo y altas habilidades/superdotación. Aunque sean muchas las dificultades de atendimiento a los tres grupos, ellas son aún más grandes en el área de altas habilidades/superdotación escasez y divulgación de materiales sobre el tema. En ese sentido, la investigación busca verificar como viene siendo investigado en Brasil. Para tanto, realizamos un levantamiento de los trabajos producidos por los programas de postgrado entre 2002 y 2020 y catalogados en el banco de dados de la Biblioteca Digital Brasileira de Tesis y Disertaciones, vinculada al Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología, del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Innovación. Se trata de una investigación del tipo estado del arte, de carácter bibliográfico y documental y posee carácter descriptivo. Tras la lectura y análisis de los resúmenes fueron seleccionadas 108 investigaciones, siendo 24 tesis y 84 disertaciones, destacándose 2018 como el año de mayor producción (19%). Cuanto a la ubicación geográfica, hay un predominio de la región Sureste (46%), seguida por las regiones Sur (34%), Norte (9%), Centro oeste (8%) y Noreste (3%). Los temas más discutidos fueron evaluación, estratégias para atendimiento, formación de los docentes, expectativas de las famílias, creatividad e inteligencias múlltiplas. Los estudios teóricos e resultados alcanzados confirman la importancia de la continuidad de los estudios acerca de la temática investigada, especialmente en lo que se refiere a las políticas educacionales y su efectuación en el contexto escolar.
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