Determinantes del desempeño académico de estudiantes de cursos de agronomía y zootecnia en una institución privada de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12747Palabras clave:
Ensenãnza; Enseñanza de la Química; Perfil socioeconómico; Desempeño académico.Resumen
En este trabajo se realizó un análisis de los principales resultados obtenidos en una investigación sobre el perfil socioeconómico de los estudiantes de los cursos de Agronomía y Zootecnia de la FAZU - Faculdades Associadas de Uberaba, en vista del desempeño en la disciplina Química que se imparte en el primer período de los cursos. El método de investigación se basó en la aplicación de un cuestionario a los académicos al inicio del semestre académico. De los resultados se pudo identificar que los cursos están conformados por un público joven, con una edad promedio de 17 a 20 años, predominantemente hombres, solteros, mayoritariamente de Uberaba y con ingresos familiares entre 1 y 6 sueldos. mínimos. La tasa de aprobación de estos estudiantes en la disciplina de Química Inorgánica y Analítica en FAZU fue 58.46%. La mitad de los estudiantes que respondieron al cuestionario trabajan regularmente. La mayoría está compuesta por estudiantes de una escuela pública, que acaban de terminar el bachillerato, considerando el aprendizaje previo, en química, débil. Duermen un promedio de 8 horas al día y estudian solo días antes de la prueba. Teniendo en cuenta los estudiantes de cursos diurnos y nocturnos, la mayoría (60%) son de cursos nocturnos. A partir de algunos datos analizados en la investigación, es posible notar que los estudiantes nocturnos, aún con algunas adversidades como edad promedio mayor, la mayoría proveniente de escuelas públicas y con menores ingresos familiares, el promedio de aprobación para la disciplina de Química Inorgánica y La analítica de FAZU es mayor.
Citas
Araújo, E. A. T., Camargos, M. A., Camargos, M. C. S. & Dias, A. T. (2013). Desempenho acadêmico de discentes do curso de Ciências Contábeis: uma análise dos seus fatores determinantes em uma IES privada. Ver. Contab. Vista & Revista, 24, 60-83.
Artuzo, F. D., Jandrey, W. F., Drebes, L. M., Marchi, P. M., & Silva, V. R. (2012). Perfil dos ingressantes do ensino superior do curso de agronomia da UFSM Campus Frederico Westphalen. Enciclopédia Biosfera, 8(15), 2528-2540.
Coelho, A. T., Lorenzini, L.M., Suza, E.Y., Rossini, S. & Reimão, R. (2010). Qualidade de Sono, Depressão e Ansiedade em Universitários dos últimos semestres de cursos da área da saúde. Neurobiologia, 73.
Colossi, N., Consentino, A. & Queiroz, E. G. (2001). Mudanças no contexto do ensino superior no Brasil: uma tendência ao ensino colaborativo. Rev. FAE, 4, 49-58.
Cunha, J. V. A., Cornachione-Jr., E. B., De-Luca, M. M. M. & Ott, E. (2010). Modéstia de alunos de graduação em Ciências Contábeis sobre o desempenho acadêmico: uma análise pela ótica da teoria da autoeficácia. In: Congresso USP de Controladoria e Contabilidade, São Paulo – SP, Anais, FEA-USP, 10.
Ferreira, M. (2009). Determinantes do Rendimento Académico no Ensino Superior. Ver. Intern. D’Humanitats, 55-60.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) (2018). Censo da educação superior. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/censo-da-educacao-superior. Acesso em: 25 nov. 2018.
Jahara, R. C., Corbo, A. R., & Mello, J. A. V. B. (2016). Evolução do perfil socioeconômico de ingressantes de um curso de engenharia de produção após a adoção do ENEM como forma de ingresso. Revista Científica Interdisciplinar, 3(4), 28-44.
Koche, J. C. (2011). O fluxograma da pesquisa científica. In Fundamentos de metodologia científica. 122-136. Petrópolis, RJ, Vozes.
Macedo, S. G., Verdinelli, M. A. & Stuker, H. (2003). Modelo estatístico de análise na avaliação institucional: apresentando um recorte do desempenho docente. In: Coloquio Internacional sobre Gestión Universitaria em América do Sur, v. 3 Buenos Aires-ARG.
Marques, B. S., & Silva, M. A. C. (2017). Trabalhadores-alunos: motivações e desafios que configuram um cenário de luta. Encontro Internacional de Gestão, Desenvolvimento e Inovação, Naviraí. Recuperado de https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.
Martins, B. V. & Rocha-de-Oliveira, S. (2017). Qualificação Profissional, Mercado de Trabalho e Mobilidade Social: Cursos Superiores de Tecnologia. Sociedade, Contabilidade e Gestão, 12, 21-45.
Medeiros Filho, A., Rodrigues, Y., Lopes, J., & Pontes Junior, J. (2019). Fatores associados ao desempenho discente no exame nacional de desempenho dos estudantes (ENADE): uma revisão integrativa. Revista Expressão Católica, 8 (1), 87-96. http://dx.doi.org/10.25190/rec.v8i1.2543
Oliveira, D.P., Ramos, M.R., Caglioni, E. (2020). Profile of the students enrolling in the Agronomic Engineering Course at a public university in the state of Tocantins, Brazil. Research, Society and Development, 9, 1-25.
Pereira A. S., Shitsuka D. M., Pereira F. J., Shitsuka R. (2018). Método qualitativo, quantitativo ou quali-quanti. In Metodologia da pesquisa científica. 63-69. Santa Maria, RS: UFSM
Rocha, A. L. P., Leles, C. R., & Queiroz, M. G. (2018). Fatores associados ao desempenho acadêmico de estudantes de Nutrição no Enade. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 99(251), 74-94. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.99i251.3162
Souza, K. R.; Kerbauy, M. T. M. (2017). Abordagem quanti-qualitativa: superação da dicotomia quantitativa-qualitativa na pesquisa em educação. Educação e Filosofia. 31 (61), 21 – 44. Uberlândia.
Tomazetti, E. M.; Schlickmann, V. (2016). Escola, ensino médio e juventude: a massificação de um sistema e a busca de um sentido. Educ. Pesquis., 42, 331-342.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Francis Barbosa Ferreira; Wilson de Souza Benjamin; Michelli Maldonado; Sandra Cristina Dantas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
