Portafolio reflexivo como instrumento de evaluación y autoevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Experiencia del posgrado stricto sensu, de la maestría en enfermería de la Universidad Estatal de Pará y la Universidad Federal del Amazonas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13295Palabras clave:
Docencia; Cartera reflectante; Métodos activos; Evaluación.Resumen
Objetivo: describir la experiencia de profesores y estudiantes de la Maestría en Enfermería de la Universidad del Estado de Pará, asociados a la Universidad Federal de Amazonas en el uso del portafolio reflexivo como instrumento de evaluación y autoevaluación en la proceso de enseñanza-aprendizaje.Método: Se trata de un relato de experiencia, mediante observación participativa sobre el uso de metodologías activas en la construcción de la docencia de la disciplina "Tecnologías de enfermería para la educación y la salud", en el período del 4 de agosto al 27 de octubre de 2020.Resultado: en este proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando metodologías de enseñanza activa y evaluación formativa, a través del portafolio reflexivo, los docentes jugaron un papel fundamental, actuando como facilitadores, enfatizando el aprendizaje autodirigido y centrado en el alumno. Tales experiencias trajeron como relevancia para los actores involucrados (docentes, estudiantes y gestores), la posibilidad de ver la docencia como un espacio privilegiado, en el que se nota la interacción constante al integrar la teoría aprendida en el aula con la práctica, aumentando la capacidad del alumno. interés, autonomía y conocimiento.Conclusión: el uso de metodologías de enseñanza activa y la consiguiente evaluación a través de la herramienta de evaluación, portafolio online, contribuye a incrementar la autoconfianza, el autoconocimiento y la competencia reflexiva de los estudiantes a lo largo del proceso formativo, además de brindar un diálogo teórico y práctico dirigido a el perfil del profesional que pretende formar.
Citas
Cotta, R. M. M., & Costa, G. D. D. (2016). Instrumento de avaliação e autoavaliação do portfólio reflexivo: uma construção teórico-conceitual. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 20, 171-183. Recuperado em: https://www.scielosp.org/pdf/icse/2016.v20n56/171-183/pt
de Andrade Ferreira, M. D. F., & Santos, C. M. S. (2020). Crises na educação, representação e formação de professor: uma contribuição do pensamento complexo na obra de Morin. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação-Periódico científico editado pela ANPAE, 36(3). Recuperado em: https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/104895
Vercelli, L. D. C. A. (2020). Aulas remotas em tempos de covid-19: a percepção de discentes de um programa de mestrado profissional em educação. Revista@ mbienteeducação, 13(2), 47-60. Recuperado em: http://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/932.
Diesel, A., Baldez, A. L. S., & Martins, S. N. (2017). Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, 14(1), 268-288.Recuperado em: http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/404
De Oliveira, A. P. R., Gomes, B. S. G., da Silva, G. E. R., de Matos, W. D. V., Silva, M. J. R. B., & de Araújo Nogueira, M. (2018). O portfólio como instrumento de avaliação na graduação em enfermagem. In 13º Congresso Internacional Rede Unida. Recuperado em: http://conferencia2018.redeunida.org.br/ocs2/index.php/13CRU/13CRU/paper/view/1873
Vilarinho, L. R. G., Leite, L. S., Pimentel, S. R. G., & Ribeiro, M. B. (2017). O Portfólio como Instrumento de Avaliação: uma análise de artigos inseridos na base de dados e-AVAL. Revista Meta: Avaliação, 9(26), 321-336. Recuperado em: http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/1456/pdf.
Rodrigues, D. B., de Oliveira, D. P. C., da Silva, G. A., & da Silva Rocha, S. (2017). Avaliação da aprendizagem no ensino médio: as concepções dos professores de física sobre o uso da observação e dos registros para avaliar. Revista Educação em Debate. Recuperado em: http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/21269/1/2016_art_dbrodrigues.pdf.
Universidade Federal de Juiz de Fora. (2016). Instrutivo para elaboração de relato de experiência, Estágio em Nutrição em Saúde Coletiva. Recuperado em: https://www.ufjf.br/nutricaogv/files/2016/03/Orienta%C3%A7%C3%B5es-Elabora%C3%A7%C3%A3o-de-Relato-de-Experi%C3%AAncia.pdf.
Superior, c. d. e. Resolução cne/ces nº 3, de 7 de novembro de 2001.Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Recuperado em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES03.pdf.
Otrenti, E., Jodas, D. A., da Silva, L. G., Aguilera, T. K. C., & Vannuchi, M. T. O. (2011). Portfólio reflexivo como método de avaliação na residência de gerência de serviços de enfermagem. Semina: Ciências Biológicas e da Saúde, 32(1), 41-46. Recuperado em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/seminabio/article/viewFile/3482/8809
Cesário, J. B., Ribeiro, M. R. R., Dias, R. B. F., de Paula Rothebarth, A., & de Souza Lima, L. P. (2016). Portfólio reflexivo como estratégia de avaliação formativa. Revista Baiana de Enfermagem, 30(1), 356-364. Recuperado em: https://portalseer.ufba.br/index.php/enfermagem/article/view/14500/pdf_34
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Rafaela Barros dos Santos; Maicon de Araújo Nogueira; Dayara de Nazaré Rosa de Carvalho ; Monique Lindsy Silva de Souza; Sandra Suely Silva de Oliveira; Manuela Furtado Veloso de Oliveira; Paula Andreza Viana Lima; Tainan Fabrício da Silva; Mainessa da Guia Rodrigues ; Natalie Kesle Costa Tavares; Marcela Raíssa Asevedo Dergan; Arinete Veras Fontes Esteves; Ilma Pastana Ferreira; Rubenilson Caldas Valois; Antônia Margareth Moita Sá; Marcia Helena Machado Nascimento
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
