Formación del profesorado: adaptabilidad de los profesionales de la educación y uso de tecnologías digitales ante la crisis pandémica COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13407Palabras clave:
Reforma educativa; Educación continua; COVID-19; TDIC.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las implicaciones de la pandemia COVID-19 en la práctica docente de los profesionales de la educación y su adaptabilidad a las nuevas tecnologías de la enseñanza digital. En este sentido, buscamos dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo las escuelas y los organismos responsables (Ministerio de Educación y Consejo de Educación del Estado) resolverán el escenario educativo ante la pandemia instalada en Brasil? ¿Qué herramientas y/o metodologías se pueden utilizar para evitar dañar a los estudiantes en este período crítico instalado en Brasil? Para ello, se realizó un ensayo teórico con los autores que discuten la crisis pandémica, el uso de los TDIC en la educación y la necesidad de la formación continua del profesorado: Santana & Sales (2020), Pretto et al. (2020), Nascimento & Prattes (2020), Heinsfeld & Pischetola (2019), Arruda (2020), Moran (2015), Cavallo et al. (2019), entre otros. Se constató que las agencias mencionadas anteriormente permitieron el cambio de aula a clases remotas, sin embargo, docentes, estudiantes y familias no estaban preparados para enfrentar la crisis que instaló COVID-19. Por ello, es necesario continuar la formación de los docentes para que desarrollen habilidades y habilidades para afrontar problemas futuros como el ocurrido con esta pandemia. Sobre todo porque para seguir enseñando es necesario seguir aprendiendo, según palabras de Paulo Freire.
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