La dimensión afectiva en el proceso de alfabetización de jóvenes y adultos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13524

Palabras clave:

Afecto; Alcance de la escuela; Interacción social; Literatura; EJA.

Resumen

El afecto tiene un papel importante en el proceso de aprendizaje del ser humano. Con la ayuda del afecto, profesores y alumnos pueden crear lazos de amistad entre ellos. Faculta al ser humano a revelar sus sentimientos en relación con otros seres y objetos. A partir de estos supuestos, este artículo tiene como objetivo discutir un análisis de la importancia del aspecto afectivo y la interacción social que viven jóvenes y adultos en el aula durante el proceso de alfabetización. Esta investigación presenta una metodología cualitativa dentro de una perspectiva bibliográfica exploratoria, en la cual los datos denotados fueron analizados con base en la perspectiva del Método de Análisis de Documentos, que consiste en extraer elementos informativos de un documento original con el fin de expresar su contenido en forma abreviada, resultando en la conversión de un documento principal en un documento secundario. De los datos obtenidos se puede inferir que las relaciones que se establecen en el aula constituyen uno de los momentos más significativos para la expresión de la afectividad, contribuyendo así al desarrollo de la constitución del alumno como persona.

Biografía del autor/a

Gilmene Bianco, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduação em Quimica pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994), mestrado em Química pela Universidade Federal de Santa Catarina (1997) e doutorado em Química (Físico-Química) pela Universidade de São Paulo (2001). Atualmente, professora associada da Universidade Federal do Espírito Santo e pertence ao programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica como professora permanente na área de Ensino de Química e Ensino de Ciências. Tem experiência na área de Química, com ênfase Polímeros, atuando principalmente nos seguintes temas: polimerização, energia de ativação, degradação térmica, fibras vegetais e isotermas de adsorção.

Dieison Prestes da Silveira, Universidade Federal do Paraná

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná (2020 - até o momento). Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Membro do Grupo de Pesquisa Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciências (UFPR). Membro do Grupo de Pesquisa EArte - Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil (Unicamp, USP, UNESP). Mestre em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social pela Universidade de Cruz Alta - Unicruz (2018 - 2020). Especialista em Meio Ambiente e Sustentabilidade pela Faculdade Futura (2017 - 2019). Especialização em andamento: Ensino de Ciências e Docência no Ensino Superior pela Faculdade Futura (2020). Licenciado em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Júlio de Castilhos/RS - IFFar (2014 - 2017). Desenvolve pesquisas e estudos na área de Educação Ambiental, Educação Ambiental Crítica, Alfabetização Científica, Educação em Ciências, Formação de Professores e Práticas Socioculturais. Atua como revisor de periódico: GEDECON - Gestão e Desenvolvimento em Contexto (Universidade de Cruz Alta); Revista Missioneira (URI - Santo Ângelo); Revista Di@logus; Revista Ilustração.

Rodrigo Da Vitória Gomes, Universidade Federal do Paraná

Licenciado em Química pela Universidade Federal do Espírito Santo/UFES (2017) com período sanduíche pelo programa Erasmus Mundos na University of Patras/UPATRAS na Grécia (2014-2015). Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Venda Nova do Imigrante/FAVENI (2020). Especialista em Práticas Assertivas em Didática e Gestão da Educação Profissional Integrada à EJA pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte/IFRN (2020). Mestre em Ensino na Educação Básica sub área Ensino de Química pela Universidade Federal do Espírito Santo, Campus São Mateus/Ceunes/UFES (2020), com pesquisa em História da Ciência no Ensino de Química e Formação de Professores. Doutorando em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná/UFPR. Desenvolve pesquisa em Educação em Ciências atuando principalmente nos seguintes temas: História da Química, Relações entre Ciência e Técnica na História e Interfaces entre História da Ciência e Ensino. Atualmente desenvolve trabalho docente pela Secretaria Estadual de Educação do Espírito Santo/SEDU atuando na Educação de Jovens e Adultos em Espaços de Privação de Liberdade (Penitenciária Regional de Linhares/PRL e Centro de Ressocialização de Linhares/CDRL) e em Ensino Regular com menores Infratores (Unidade de Internação Provisória - UNIP/NORTE e Unidade de Internação Socioeducativa - UNIS/NORTE). Durante a graduação participou de projetos Iniciação Científica e Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação em Físico-química e química orgânica com ênfase em Polímeros atuando no desenvolvimento de pesquisas com os seguintes temas: Obtenção de poliésteres, compósitos de fontes renováveis, biodegradação, caracterização de materiais e extração de produtos naturais. 

Deivid Jonas Silva da Veiga, Universidade de Cruz Alta

Pós-graduando em Direito de Família e Sucessões pela Fundação Escola Superior do Ministério Público - FMP (2021 - até o momento). Bacharel em Direito pela Universidade de Cruz Alta - UNICRUZ (2016 - 2021), tem experiência na área jurídica e na área da Tecnologia de Informação. Foi estagiário do Ministério Público Estadual (2019 - 2021). Foi estagiário do Tribunal de Justiça do Estado do Rio Grande do Sul - Comarca de Tupanciretã-RS (2017 - 2019) e do Instituto Nacional de Seguridade Social - Agência da Previdência Social de Tupanciretã-RS (2016 - 2017). Pesquisa o seguintes temas: crimes cibernéticos no Brasil, violência infantil e os direitos humanos da criança e adolescente.

Denise da Costa Dias Scheffer, Universidade de Cruz Alta

Especialista em Direitos Humanos pela Faculdade São Luís/SC - FESL, (2018/2020). Especialista em Direito Processual Civil pela Faculdade Internacional Signorelli/RJ - FISIG, (2013/2018) e Especialista em Formação Pedagógica para Docentes da Educação Técnica e Tecnológica - Eixo: Gestão e Negócios, pela Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas - Facisa/SC, (2009/2010). Bacharela em Direito pela Universidade de Cruz Alta - Unicruz/RS, (2003/2008). Busca investigar temáticas de pesquisa e produção acadêmico-científica voltadas a práticas socioculturais e ao desenvolvimento social dos sujeitos. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1755-542X. Aprovada em 1º Lugar: Mestrado Acadêmico em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social - Unicruz - 2021

Citas

Almeida, L. R & Mahoney, A. A. (2007). Afetividade e aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Edições Loyola.

Brasil. Ministério da Educação. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, Brasília.

Brasil. Ministério da Educação. (2000ª). Parâmetros Curriculares Nacionais, Brasília.

Codo, W., & Gazzotti, A. A. (1999). Trabalho e Afetividade. In: CODO, W. (coord.) Educação, Carinho e Trabalho. Petrópolis-RJ: Vozes.

Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.

Ferreira, A. M. F. (2008). A Análise digital de vídeo e software exploratório no ensino da Física. Dissertação (Mestrado em Ensino da Física e da Química) – Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Nova de Lisboa, Lisboa.

Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1986). A psicogênese da língua escrita. Artes Médicas.

Gadotti, M., & Romão, J. E. (2011). Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta. Cortez.

Galvão, I. (1995). Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil/Izabel Galvão. - Petrópolis, Educação e conhecimento. RJ.

Gil, A. C. (2002). Como Elaborar Projetos de Pesquisa. (4a ed.), Atlas.

Jardilino, J. L., & Araújo, R. B. (2014). Educação de Jovens e Adultos sujeitos saberes e práticas. Cortez.

Jarvis, P. (2013). Aprendendo a ser uma pessoa na sociedade: aprendendo a ser eu. In: ILLERIS, Knud. Teorias Contemporâneas da Aprendizagem. trad. Ronaldo Catado Costa. Penso, p.35-43.

Leite, S. A. S. (2012). Afetividade nas práticas pedagógicas. Temas em Psicologia, 20(2), 355-368.

Lima Junior, S., & Kashiba, S. A. (2012). EJA – Educação de Jovens e Adultos: uma proposta desafiadora e articulada de ensinar Química. In: Encontro Nacional De Ensino De Química, 16; Encontro De Educação Química Da Bahia, 10. 2012, Salvador. Anais... Salvador: ENEQ.

Luck, H., & Carneiro, D. G. (1985). Desenvolvimento afetivo na escola: promoção, mediação e avaliação. (2a ed.), Vozes.

Lüdke, M., & André, M. (1986). A pesquisa em educação: abordagens qualitativas. EPU.

Mahoney, A. A., & Almeida, L. R. (2005). Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Psicologia da educação, 20.

Souza, I. M. (2010). Fracasso Escolar e Interação Professor-Aluno. Wak, 2010.

Thomaz, L & Oliveira, R. C. (2009). A educação e a formação do cidadão crítico, autônomo e participativo. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1709-8.pdf.

Vieira, R. M. S. (2004). Afetividade e aprendizagem. Monografia (Especialização em Psicopedagogia) – Universidade Candido Mendes

.

Wallon, H. (1972). As origens do caráter na criança. Difel.

Wallon, H. (1973/1975). A psicologia genética. Trad. Ana Ra. In. Psicologia e educação da infância. Estampa (coletânea).

Descargas

Publicado

27/03/2021

Cómo citar

SILVA, J. C. S. da .; BIANCO, G.; SILVEIRA, D. P. da .; GOMES, R. D. V.; DA VEIGA, D. J. S. .; SCHEFFER, D. da C. D. . La dimensión afectiva en el proceso de alfabetización de jóvenes y adultos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 3, p. e67210313524, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i3.13524. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13524. Acesso em: 23 nov. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 3

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

Derechos de autor 2021 Joselia Cristina Siqueira da Silva; Gilmene Bianco; Dieison Prestes da Silveira; Rodrigo Da Vitória Gomes; Deivid Jonas Silva da Veiga; Denise da Costa Dias Scheffer

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.