Enseñanza en Ingeniería de Producción basada en el desarrollo de habilidades y competencias
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v6i3.136Palabras clave:
El aprendizaje. La innovación. Ciencia y Tecnología.Resumen
El presente trabajo tiene por objetivo problematizar el contexto de emergencia y desarrollo de la Ingeniería de producción en los ambientes académicos de Brasil y de Corea del Sur. La comparación se justifica en la medida en que ambos países iniciaron sus políticas de Ciencia y Tecnología a partir de orígenes comunes, que se remontan a las décadas de 1960 y 1970. Sin embargo, las trayectorias de desarrollo bastante dispares de estos países pueden ser comprendidas por el modo en que invirtieron en la formación en ciencias aplicadas, tales como la Ingeniería de Producción. A partir de la comparación de los cursos de esta área en ambos países, utilizando estadística multivariada, es posible discutir los rumbos que han seguido la formación en Ingeniería de Producción, las barreras a la innovación curricular y los diferenciales de cada contexto, además del modo como estos afectan en la profesión de ingeniero.Citas
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