El monitoreo como herramienta para el aprendizaje en Anatomía y Ecofisiología Vegetal en cursos de Licenciatura en Ciencias Agrícolas y Pregrado en Agroecología
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13869Palabras clave:
Docencia; Estudiantes; Componente curricular; Monitor; Monitoreo remoto.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo reportar la experiencia de seguimiento vivida en la disciplina de Anatomía Vegetal y Ecofisiología que se ofrece en los cursos de pregrado de CCHSA/UFPB, Licenciatura en Ciencias Agrarias y Licenciatura en Agroecología, así como analizar la satisfacción y percepción de los estudiantes con respecto a la seguimiento ofrecido en estos dos cursos. Este trabajo se dividió en dos partes: la primera se refiere al relato de experiencia vivida por los monitores y la segunda sobre la percepción que tenían los estudiantes en relación al seguimiento en esta disciplina, mediante la aplicación de un cuestionario. Las actividades de seguimiento en la disciplina de Anatomía Vegetal y Ecofisiología jugaron un papel sumamente importante en la mejora del aprendizaje dentro del aula, ya que contribuyeron a una mejor comprensión de los contenidos cubiertos, además de brindar el intercambio alumno-docente y la profundización teórica por parte de parte de los monitores. El seguimiento nos ha ayudado a afianzar nuestra vocación por el aula, contribuyendo al aprendizaje mutuo y de forma amena con nuestros compañeros. El seguimiento permitió al alumno monitor profundizar en los contenidos de la disciplina, además de acercarlo al docente, permitiendo una mejor comprensión de las dimensiones de la enseñanza-aprendizaje, sus gratificaciones y dificultades, además de permitirnos experimentar el seguimiento presencial y remoto. Por lo tanto, el seguimiento sirvió para fortalecer aún más el deseo de enseñar y las habilidades requeridas para tal ejercicio.
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