La etapa de observación y sus aportes en el campo de la educación: un análisis en la formación del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14074Palabras clave:
Enseñanza; Conocimiento; Actividades; Experiencias.Resumen
Las pasantías en la formación del profesorado posibilitan experiencias en el campo de la educación que necesitan ser socializadas. Con esto en mente, este artículo buscó analizar los aportes presentes en la etapa de observación, de un estudiante de posgrado en Ciencias Biológicas de una institución pública brasileña, ubicada en la región noroeste del estado de Rio Grande do Sul, atendiendo a una situación epistémica y debate analítico en el campo de la educación, con miras a promover un replanteamiento de la formación del profesorado en un contexto de enseñanza a distancia. La metodología adoptada consistió en una investigación cualitativa, de tipo descriptivo, cuya recolección de datos se realizó a través de un cuaderno de bitácora y, para el análisis de los datos, se optó por el Análisis Textual Discursivo. Las actividades remotas, debido a la pandemia provocada por el Nuevo Coronavirus, traen consigo situaciones desafiantes, tanto para profesores, como para pasantes y estudiantes. En este sentido, es plausible decir que las pasantías brindan oportunidades para nuevas experiencias, permitiendo (re) pensar en el desempeño del docente para la mediación del conocimiento en la época contemporánea.
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