Inclusión en Educación Superior: Percepción de estudiantes con discapacidades visuales
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14076Palabras clave:
Estudiante con discapacidad visual; Enseñanza superior; Accesibilidad.Resumen
La investigación analizó las percepciones de los estudiantes con discapacidad visual con respecto a las dificultades encontradas en términos de accesibilidad arquitectónica, tecnológica, metodológica y comunicativa en la Universidad Federal de Pará (UFPA). Para lograr los objetivos planteados en este estudio, se adoptó una investigación caracterizada como exploratoria y descriptiva en cuanto al objetivo, el estudio de caso en cuanto al procedimiento y la investigación cuantitativa y cualitativa en cuanto al abordaje del problema. El estudio se hizo operativo a través de investigaciones de campo y datos secundarios de documentos referentes a las leyes, decretos y ordenanzas que rigen la Educación Especial en el sistema educativo brasileño. Veinte participantes respondieron el cuestionario sociodemográfico y académico y fueron analizados mediante estadística descriptiva. Los participantes hicieron una evaluación negativa con respecto a las barreras de accesibilidad existentes. Algunos de estos obstáculos deben ser reevaluados, que, a su vez, necesita estructurarse para satisfacer las necesidades educativas específicas de este estudiante y ofrecer los recursos necesarios para favorecer el acceso y la permanencia de este público. Se cree que el conocimiento apropiado puede apoyar la planificación de acciones afirmativas que favorezcan la inclusión de estos estudiantes.
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