Conocimiento del profesor sobre el aprendizaje en equipo: factores dificultantes para la implementación en graduación en medicina
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14164Palabras clave:
El autoaprendizaje como asignatura; Ensenãnza; Educación médica; Profesores de medicina.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo evaluar el conocimiento de los docentes sobre el Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) y los factores que dificultan su implementación en la carrera de Medicina. Se trata de un estudio cuantitativo, transversal y descriptivo mediante cuestionario. Los resultados obtenidos mostraron que el 31,25% de los profesores refirió no saber cuántos pasos se recomendaban en la ABE, y entre los demás que respondieron sabiendo, el 72,72% respondió incorrectamente. Al cuestionar cuáles son los pasos, el 34,37% de los profesores respondió no saber, mientras que entre los encuestados el 80,95% se equivocaron. Finalmente, en cuanto al tiempo asignado a cada una de las etapas, el 68,75% no supo responder y el 80% de los que dijeron saberlo se equivocaron. Entre los factores que dificultan la implantación de las actividades de la ABE en la práctica docente, destaca la falta de cualificación profesional (96,875%), más la escasez de trabajos sobre la materia (81,25%). Se concluyó que prácticamente todos los participantes no lo sabían o tenían conceptos erróneos sobre el uso de ABE, siendo la falta de cualificación profesional el principal factor que dificulta este proceso.
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