El protagonismo de la persona sorda: La educación como posibilidad de ascenso social
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14832Palabras clave:
Educación; Protagonismo; Sordera.Resumen
Ser el protagonista es promover algo memorable en su grupo social y/o en su cultura. Históricamente, el protagonismo no fue delegado a las otras personas de clases inferiores o grupos sociales “marginados”. Sin embargo, la historia es mudable y, con eso, emergen nuevas oportunidades de ascenso social, sobre todo por medio de la educación. La historia de la persona sorda es un ejemplo de esto, ya que ella ha pasado por algunas etapas: las personas sordas en un momento fueron consideradas malditas, en otro, divinidades y finalmente ciudadanos legítimos. En este contexto, esta investigación fue realizada para comprender el preámbulo de la historia de la persona sorda y la posibilidad de protagonismo de esta en la sociedad por medio de la educación. Este trabajo fue construido desde una base bibliográfica, a través de la cual se buscó traer a la escena reflexiones acerca de la problemática de la inserción de las personas sordas en la enseñanza superior, esto es, en las universidades públicas del país. De esa forma, el estudio permite un abanico de posibilidades de interpretación social una vez que pone en el centro del protagonismo la persona sorda.
Citas
Almeida, W. G. (2015). Educação de surdos: formação, estratégias e prática docente. Editus. https://static.scielo.org/scielobooks/m6fcj/pdf/almeida-9788574554457.pdf
Ansay, N. N. (2010). A Inclusão de Alunos Surdos no Ensino Superior. Revista NEPIM, 1(1), 120-36. http://webcache.googleuserc ontent.com/searc h?q=cache:ZclwZI-pBPgJ:periodicos.unespar.edu.br/index.php/incantare/article/download/174/175+&cd=5&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br.
Antunes, K. C. V. (2014). Exclusão e Inclusão: Dois Lados Da Mesma Moeda. https://www.ufjf.br/facesdeclio/files/2014/09/3.ArtigoD2.Katiuscia.pdf.
Brasil. (2002). Lei n. 10.436, de 24 abril de 2002. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Brasil. (2019). Censo da Educação Superior. https://download.inep.gov.br/educacaosuperior/censosuperior/documentos/2020/Apresentaca oCensodaEducacaoSuperior2019.pdf
Benarab, L. & Oliveira, C. S. (2009). Estudo da Língua Brasileira de Sinais e da Língua de Sinais Francesa através da sua formação e da influência do Segundo Congresso Internacional de Milão.In Tanaka, E. D. O, Marquezine, M. C., Busto, R. M., Fujisawa, D. S. & Manzini, E. J. (Org.). As necessidades educacionais especiais: Altas Habilidades, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Deficiências. 1a.ed. Londrina, PR: ABPEE - Editora da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 5, 63-71. http://www.uel.br/eventos/congressomultidisciplinar/pages/arquivos/anais/2007/080.pdf
Cavalcanti, Wanilda Maria Alves (2010). Fundamentos da Educação de Surdos. http://biblioteca.virtual.ufpb.br/files/fundamentoseeducacaodesurd os1462973605.pdf
Dorziat, A. (1999). Concepções de surdez e de escola: ponto de partida para um pensar pedagógico em escola pública de surdos. 1999. (Tese de doutorado). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil.
Farias, I. R., Santos, A. F., & Silva, E. S. (2009). Reflexões sobre a inclusão linguística no contexto escolas. In: Díaz, F., et al. (Orgs.). Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas: EDUFBA, Brasil.
Fonseca, J. J. S. (2002). Metodologia da pesquisa científica. UEC.
Gianotto, A. O. O protagonismo da pessoa surda do ponto de vista do desenvolvimento local. (Tese de doutorado). Universidade Católica Dom Bosco – UCDB. Campo Grande – MS, Brasil. http://cress-ms.org.br/sh-admin/editor/ckfinder/userfiles/files/O%20protagonismo%20da%20pessoa%20surda%20do%2 0ponto%20de%20vista%20do%20desenvolvimento%20local.pdf
Mazzotta, M. J. S. (2001). Educação Especial no Brasil: História e políticas públicas. Cortez Editor.
Nascimento, L. C. C. (2006). Um Pouco Mais da História da Educação dos Surdos, Segundo Ferdinand Berthier. ETD – Educação Temática Digital. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/807/822
Schlünzen, E. T. M., Benedetto, L. S. & Santos, D. A. N. (2012). História das Pessoas Surdas: da exclusão à política educacional brasileira atual. In Pinho, S. Z. Caderno de formação: formação de professores: Bloco 02: Didática dos conteúdos. Cultura Acadêmica. https://acervodigital.unesp.br/bitst ream/123456789/47935/1/u1d24v21t02.pdf.
Silva, V. et al. (2006). Educação de surdos: Uma releitura da Primeira Escola Pública para Surdos em Paris e do Congresso de Milão em 1880. In Quadros, R. M. (Org.). Estudos surdos I. Arara Azul.
Silva, E. F. & Campos, M. F. (2017). O percurso dos surdos na história e a necessidade da libras para a inclusão dos sujeitos na escola. http://editorarealize.com.br/editora/anais/join/2017/TRABALHOEV081MD1SA144ID128112092017192714.pdf
Strobel, K. (2008). Surdos: vestígios não registrados na história. (Tese de doutorado). Universidade Federal de Santa Catarina. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/91978/261339.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Strobel, K. (2009). História da Educação da Surdos. https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/historiaDaEducacaoDeSurdo s/assets/258/TextoBaseHistoriaEducacaoSurdos.pdf
Reily, L. (2007). O papel da Igreja nos primórdios da educação dos surdos Lucia Reily. Revista Brasileira de Educação. https://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n35/a11v1235.pdf
Ziliotto, G. S. & G. M. L. (2019). As Políticas Educacionais E A Educação De Surdos. XIV Congresso Nacional de Educação – EDUCERE e o VII Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO). 2019, https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/2346111761.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Marineide de Oliveira da Silva; Elton Castro Rodrigues dos Santos ; Niltom Vieira Junior
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
