Educación artística, trastorno del espectro autista-TEA y posibilidades educativas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14842Palabras clave:
Trastorno del espectro autista (TEA); Educación artística; Desarrollo infantil.Resumen
El estudio tuvo como objetivo comprender al niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la primera infancia (de cero a dos años), reflexionando sobre las posibilidades constructivas de la Educación Artística para el desarrollo y aprendizaje del niño. TEA se caracteriza por dificultades en el desarrollo del lenguaje, procesos de comunicación y déficits en los procesos de socialización. El arte puede brindar experiencias sensoriales, cognitivas y afectivas y oportunidades de construcción, y que dialoga con intervenciones terapéutico-pedagógicas en la educación de niños atípicos con dificultades en la interacción social y la comunicación. La investigación cualitativa se realizó a través de una entrevista narrativa con la madre de un niño con TEA. Los resultados sugieren que el niño mostraba signos de TEA desde los primeros meses: dificultad para amamantar, ausencia de contacto visual, descontento en los momentos del tacto, poca reacción a la voz humana, fijación por objetos que podían rotar y un patrón repetitivo de organización. El arte despierta múltiples sensaciones en el bebé: crea vínculos afectivos, promueve la comodidad, estimula las percepciones sensoriales y el movimiento y necesita ser estimulado para esta expresión. Se concluye que el niño con TEA en la primera infancia, puede beneficiarse de las posibilidades constructivas del Arte-Educación, como un factor beneficioso para el progreso interactivo del niño.
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