Metodologia da problematização – Aplicabilidades no ensino de enfermagem fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15378Palabras clave:
Metodologías Activas; Metodología de Problematización; Educación en Enfermería; Enseñanza.Resumen
Esta investigación tiene como objetivo evaluar la aplicación de la metodología de problemática en la enseñanza teórica y práctica Fundamentos de Enfermería II. Se trata de un estudio descriptivo con un enfoque cualitativo, teniendo como participantes de estudio a los alumnos matriculados en la disciplina de Fundamentos de Enfermería de la Escuela de Enfermería Aurora de Afonso Costa - EEAAC/UFF, en el 2º semestre de 2014 y a los profesores de esta misma disciplina. Se realizó un análisis de contenido híbrido. Después del análisis de datos, estos se dividieron en tres categorías: educación del maestro y didáctica aplicada en la educación superior; el currículo del curso de enfermería: habilidades fundamentales para la formación profesional de la futura enfermera; el uso de la metodología de problematización en la educación superior, para discutir sobre posibles cambios y cómo se llevarían a cabo, teniendo en cuenta las competencias profesionales, la importancia de la relación entre las prácticas de enfermería y paciente y enfermería en su conjunto, a través de la formación de estudiantes con más poder de reflexión, crítica y capacidad técnica. El nuevo enfoque metodológico de la problematización permitió al estudiante entender claramente las competencias de la enfermera y cómo se pueden utilizar en su rutina profesional. Esta aplicación metodológica sirvió como un método sustancial a aplicar en la disciplina, y el maestro puede ampliar el contenido y trabajar en cuestiones relacionadas con la atención de enfermería y la educación profesional. A pesar de todos los cambios ya en marcha, la metodología de la problematización sigue representando un desafío hoy en día en la educación superior.
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