Precálculo en la carrera de matemáticas: Revisión sistemática de las contribuciones pedagógicas al desempeño de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15496Palabras clave:
Precálculo; Aprendizaje matemático ; Educación básica.Resumen
Los estudios sobre el componente curricular de Pre-Cálculo ofertados en los años iniciales de egreso, han sido ampliamente discutidos en el ámbito académico, considerando que el desarrollo del componente involucra contenidos que requieren una base conceptual de funciones de tipo logarítmico y exponencial contenidas en el contenido de las matemáticas aplicadas en los últimos años de la educación básica. El objetivo fue reflejar analíticamente el componente curricular de Pre-Cálculo en sus enfoques conceptuales en la Licenciatura en Matemáticas, relacionado con la práctica didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizó como metodología la investigación de carácter cualitativo y cuantitativo, de carácter descriptivo, exploratorio y analítico. Para la recolección de datos se realizó un relevamiento bibliográfico, según el criterio de publicaciones actualizadas, a través de las plataformas Scielo y Google Scholar, considerando el período de publicaciones nacionales e internacionales entre 2017 y 2021. Los resultados evidenciaron la dificultad de aprendizaje en los cursos de pregrado que colabora con deserciones y reprobaciones al inicio del curso e indicó prácticas didácticas que merecen atención en mejoras que contribuyan a una base conceptual en los últimos años de educación básica. Se puede concluir que las dificultades de aprendizaje del componente en los primeros años de egreso, indican la necesidad de repensar los métodos y prácticas didácticas de los contenidos matemáticos desde el bachillerato.
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