Aula invertida: Una Inversión en la Clase de Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16311Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas; Proporcionalidad; Aula invertida.Resumen
En la enseñanza de las matemáticas, se ha discutido cada vez más la necesidad de acercar la proporcionalidad a la vida diaria del alumno y el Aula Invertida proporciona un aprendizaje significativo que puede ayudar en este proceso. Por tanto, el objetivo de este trabajo es presentar argumentos que justifiquen el uso del Aula Invertida en la enseñanza de la proporcionalidad, por ser una metodología accesible a los estudiantes y que sigue el ritmo de las tecnologías actuales. Esta investigación es un estudio de revisión de literatura cualitativa con el propósito de profundizar teóricamente sobre el tema. Los resultados muestran que el Aula Invertida intensifica la relación entre alumno y profesor, cambia la gestión del aula, permite que los alumnos pausen y retrocedan al profesor y ayuda a los alumnos a superar las diferencias. Así, esta investigación defiende el enfoque de proporcionalidad de forma no mecanizada, y más cercana a la realidad de los estudiantes, haciendo uso del Aula Invertida como instrumento para potenciar el aprendizaje.
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