Metodologias ativas: uma possibilidade para o multiletramento dos estudantes

Resumen

Este artículo fue desarrollado en la asignatura Temas de Enseñanza de Letras, impartida durante el primer semestre de 2019, en el Curso de Maestría en Humanidades e Idiomas, de la Universidad Franciscana - UFN, Santa Maria, RS. Este curso tiene como objetivo discutir, desde la perspectiva de la enseñanza de las humanidades y los idiomas, la relación entre la alfabetización, las lecciones múltiples y los géneros discursivos, con miras a producir productos de aprendizaje para la educación básica en el área de las letras. Para la dinamización de las clases, se propuso a los alumnos la inserción de prácticas que exploraran el uso de metodologías activas. Por lo tanto, como parte de las actividades, cada par de estudiantes desarrolló una estrategia de aprendizaje (CAMARGO; DAROS, 2018) para la discusión de los textos. Como resultado de esta experiencia, cada estudiante produjo un documento científico que representa el proceso de aprendizaje a lo largo del curso. Por lo tanto, esta investigación teórica tiene como objetivo reflejar la contribución de las metodologías activas a una praxis pedagógica más dinámica, a fin de superar la enseñanza exclusivamente técnica y tradicional. Con este fin, se realizó una encuesta bibliográfica que consta de libros y artículos científicos para comprender y profundizar la información sobre el tema abordado. Los resultados del trabajo permitieron a los estudiantes analizar las potencialidades de las metodologías activas para comprender cómo es posible trabajar la alfabetización, las lecciones múltiples y los géneros discursivos en la escuela primaria de manera interrelacionada y activa. Se concluye que el uso de metodologías activas involucra activamente a los académicos, favoreciendo el aprendizaje, ya que experimentan innumerables nuevas posibilidades.