Enseñanza remota en un curso técnico presencial: Reflexiones de un proyecto interdisciplinario en el contexto de la pandemia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16695

Palabras clave:

Enseñanza técnica; Enseñanza remota; Proyecto interdisciplinario; Pandemia; COVID-19.

Resumen

El escenario de distanciamiento social provocado por la pandemia de COVID-19 impuso una reorganización en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los docentes tuvieron que reinventarse, ya que la mayoría no contaba con las habilidades necesarias para trabajar en educación remota y los alumnos, que estudiaban en persona, tenían que adaptarse a la nueva realidad y consecuentemente superar los retos impuestos. En este contexto, los profesores se dieron cuenta de la importancia del trabajo colaborativo interdisciplinario y las metodologías activas. Este artículo tiene como objetivo analizar los impactos que las acciones del proyecto interdisciplinario "Proyectos y producción: retos en medio de la pandemia de COVID-19", realizadas durante la pandemia de Covid-19, en el periodo de mayo a junio de 2020, provocaron en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una clase del Curso Técnico en Administración Posterior a Bachillerato, modalidad presencial, modalidad presencial , del Instituto Federal de Rondônia. La movilización metodológica ocurrió a través de un abordaje cualitativo, de carácter aplicado, basado en la investigación bibliográfica y la descripción de los datos y hechos observados, además de la investigación de campo, utilizando el cuestionario como instrumento. Se identificaron algunos impactos positivos en el desempeño escolar de los estudiantes, debido a la participación en el proyecto, donde fue posible observar una motivación durante y al final de la propuesta, además de los feedbacks y percepciones señaladas por los estudiantes. Por lo tanto, se percibe la necesidad de fomentar la cultura de nuevas acciones que puedan impulsar el proceso de enseñanza, movilizando experiencias de aprendizaje únicas relacionadas con las realidades experimentadas por los académicos, permitiendo la propagación de una educación que transforme las realidades y conduzca a los estudiantes a una vida de éxito.

Biografía del autor/a

Caren Stela Máximo Batista, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia

Mestranda em Administração - Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Professora de Administração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia Campus Porto Velho Zona Norte. Porto Velho, Rondônia, Brasil. Pesquisadora nos grupos de pesquisa: GEPED (Grupo de Pesquisa em Educação a Distância) e GEPISA (Grupo de Estudos e Pesquisa em Inovação e Sustentabilidade da Amazônia).

Guilherme Tadaki Tazo Gaspar, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia

Mestrando em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação - PROFNIT/IFRO. Especialista em Gestão de Pessoas, Desenvolvimento Gerencial e Coaching - Faculdade Cidade Verde - FCV. Professor de Administração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia Campus Porto Velho Zona Norte. Porto Velho, Rondônia, Brasil. Pesquisador nos grupos de pesquisa: GEPED (Grupo de Pesquisa em Educação a Distância) e GEPISA (Grupo de Estudos e Pesquisa em Inovação e Sustentabilidade da Amazônia).

Samuel dos Santos Junio, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia

Doutorando em Ciências da Educação - Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro - UTAD - Portugal. Mestre em Educação Escolar pela Universidade Federal de Rondônia (2017), possui Especialização em Educação Empreendedora pela PUC-Rio (2017) e Especialização em Metodologia e Didática do Ensino Superior pela Faculdade de Ouro Preto do Oeste - FAOURO (2011), possui graduação em Administração pelo Centro Universitário Luterano de Ji-Paraná (2012) e graduação em Pedagogia pela Universidade do Tocantins (2009). Atualmente é professor efetivo do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia campus Porto Velho Zona Norte. Pesquisador nos grupos de pesquisa: GEPED (Grupo de Pesquisa em Educação a Distância) e GEPISA (Grupo de Estudos e Pesquisa em Inovação e Sustentabilidade da Amazônia).

Vanessa Araújo de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia

Mestra em Educação Escolar - Universidade Federal de Rondônia - UNIR. Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO. Membro do Grupo de Pesquisa Multidisciplinar em Educação e Infância (EDUCA) e Grupo de Pesquisa em Educação a Distância (GEPED).  

Alecsandro Marian da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia

Mestrando em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação - PROFNIT/IFRO. Especialista em Contabilidade. Coordenador bolsista do Curso Técnico em Administração Subsequente EaD do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia Campus Porto Velho Zona Norte. Porto Velho, Rondônia, Pesquisador nos grupos de pesquisa: GEPED (Grupo de Pesquisa em Educação a Distância) e GEPISA (Grupo de Estudos e Pesquisa em Inovação e Sustentabilidade da Amazônia).

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Publicado

02/07/2021

Cómo citar

BATISTA, C. S. M. .; GASPAR, G. T. T. .; JUNIO, S. dos S. .; OLIVEIRA, V. A. de .; SILVA, A. M. da . Enseñanza remota en un curso técnico presencial: Reflexiones de un proyecto interdisciplinario en el contexto de la pandemia. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 7, p. e54110716695, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i7.16695. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16695. Acesso em: 19 may. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 7

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Caren Stela Máximo Batista; Guilherme Tadaki Tazo Gaspar; Samuel dos Santos Junio; Vanessa Araújo de Oliveira; Alecsandro Marian da Silva

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