Contribuciones sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños de Primaria en contextos escolares y familiares
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17170Palabras clave:
Aprendizaje; Familia; TDAH.Resumen
El aprendizaje de los niños con TDAH en la Escuela Primaria I se presenta como tema de este estudio. El objetivo es analizar los estudios científicos publicados entre 2016 y 2021, que presentan contribuciones sobre el trastorno y sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños en entornos escolares y familiares. Para cumplir con el objetivo, se realizó una investigación cualitativa y exploratoria a través de una revisión sistemática de la literatura que identificó la mayor cantidad de resultados en la Base de Datos Google Scholar y luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, quedaron 21 artículos para el análisis. Entre los resultados encontrados destacan los constantes cambios en la denominación del trastorno, las diferencias en cuanto a los tipos de trastorno y las percepciones de los autores sobre la existencia o no del mismo, además de una reflexión sobre la inclusión o exclusión de los niños con TDAH. Se considera que el estudio proporcionó una mayor comprensión del trastorno y cómo aprenden estos niños, además de ser relevante para enfatizar diferentes metodologías y actividades, tanto en el ámbito escolar como en el familiar.
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