Material didáctico adaptado para la enseñanza de la hHigiene y la Salud: Juego de memoria saludable para estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17318Palabras clave:
Formación en higiene y salud; Educación inclusiva; Autismo; Juegos educativos.Resumen
Desarrollar hábitos de higiene y salud en niños con trastorno del espectro autista (TEA) es un desafío porque estos individuos tienen una incapacidad persistente en la comunicación y la interacción social, que a menudo se suma a disfunciones sensoriales. Esta dificultad se hace más evidente cuando llega la edad escolar, donde es necesario el aprendizaje de conceptos construidos socialmente, precisamente porque necesitan la interacción con sus pares. En este sentido, el contenido cubierto en este trabajo está relacionado con los conceptos de Higiene y Salud trabajados de manera lúdica a través del juego Memoria Saludable para apoyar el aprendizaje de los estudiantes con TEA. En esta investigación participaron estudiantes autistas con dificultades en la comunicación verbal, matriculados desde el jardín de infancia hasta el 4º año de la escuela primaria, y los mediadores de los salones de recursos multifuncionales. El presente estudio se caracterizó como cualitativo, ya que evaluó el comportamiento, los discursos y las experiencias de los sujetos involucrados. El instrumento de recolección de datos utilizado fue la observación directa realizada por el profesor investigador. Para utilizar el juego, los alumnos necesitaron emparejar veinte cartas, diez con dibujos donde existían situaciones de riesgo relacionadas con la salud y otras diez con buenos hábitos de higiene. Los resultados obtenidos mostraron: i) que el número de piezas más pequeñas favoreció la comprensión; ii) que existía la necesidad de utilizar contraste de colores, como el amarillo y el rojo, además de simplificar las imágenes y, iii) que el juego funcionaba como una verificación del aprendizaje para los alumnos que tenían experiencias previas con material de higiene y / o realizaban autocuidado con autonomía. Estos datos refuerzan la hipótesis del juego como comunicación para las actividades básicas de aprendizaje de la vida diaria (ABVD) y su relación con la salud, tan esencial para las personas autistas con baja funcionalidad de verbalización. Así, podemos indicar el uso del juego en su totalidad o de forma flexible, con una reducción en el número de cartas o selección de las indicadas para el público objetivo público objetivo para la construcción del pensamiento simbólico sobre el tema Higiene y Salud.
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