Vidas entrelazadas por la invisibilidad social: la formación de la identidad docente en el contexto situado de la socioeducación
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17361Palabras clave:
Ensenãnza; Socioeducación; Escuela; Docente; Historia oral.Resumen
Este estudio cualitativo presenta las trayectorias de vida de los docentes que enseñan a los adolescentes que cometen actos delictivos, que están en cumplimiento de una medida socioeducativa de hospitalización en la Fundación Centro de Atención Socioeducativa a la Adolescencia - FCASA, institución responsable de la ejecución educativa en un ambiente cerrado en el Estado de São Paulo, para señalar cómo las experiencias inciden en la constitución de la identidad docente y repercuten en las actividades docentes y en los proyectos de vida de los adolescentes. El método utilizado fue la Historia Oral de la Vida de doce profesores que imparten docencia en tres Centros de Internamiento. El método fue crucial para entender cómo sus historias, desafíos y logros colaboran para que los adolescentes transiten caminos, con la referencia de alguien que pasó por situaciones similares y abandonó la condición de ser socialmente oprimido. El artículo presenta algunos nudos gordianos de la educación y emerge la condición para la efectividad de las políticas públicas, en el tratamiento en profundidad de los Derechos Humanos.
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