Taller Origami: Un recurso estratégico para la enseñanza de la Geometría
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17423Palabras clave:
Secuencia Fedathi; Origami; Geometría; DIMA.Resumen
Este artículo es un estudio descriptivo-exploratorio del tipo relato de experiencia y tiene como objetivo presentar los resultados obtenidos en el taller: “Origami, geometría y diversión”, realizado en el VIII Diálogos de Matemáticas con Pedagogía (DIMA). El procedimiento metodológico de este taller se basó en los supuestos de la metodología Fedathi Sequence (SF), con base en sus fases: Toma de posición, Maduración, Solución y Prueba; y se llevó a cabo mediante la investigación en el aula, utilizando la observación de sujetos y la aplicación de un cuestionario evaluativo como técnicas de recolección de datos. Como principales resultados, se observó que en la Toma de Posición, con la situación-problema propuesta, los participantes, principalmente estudiantes del Curso de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Ceará, tuvieron dificultades para identificar los conceptos geométricos en el Origami y que en la fase de Prueba, se encontró que la elaboración de origami en forma de cubo era crucial para la comprensión de los conceptos geométricos que funcionaban. Parecía que el objetivo del taller se logró, considerando que los participantes entendieron la relación entre las formas producidas en Origami y la enseñanza de la Geometría, además, se sintieron interesados en utilizar esta técnica durante sus prácticas en el aula.
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