Analisis de las formas de pensar sobre el concepto de Sustancia Movilizadas por los profesores de Ciencias

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar las formas de pensar sobre el concepto de sustancia movilizadas en el discurso de dos profesores de ciencias del noveno grado de la escuela primaria de dos escuelas públicas de São Raimundo Nonato-PI. Por tanto, nos guiamos por la teoría de los perfiles conceptuales que discuten la pluralidad de significados que puede presentar un determinado concepto científico, más concretamente el concepto de sustancia, ya que su comprensión es muy importante para el aprendizaje de los estudiantes y para la comprensión de los demás conceptos. Esta investigación se llevó a cabo en dos etapas, en la primera etapa se aplicó un cuestionario para trazar el perfil profesional de los docentes y mapear los principales conceptos utilizados para el concepto que nos ocupa. La segunda etapa correspondió a la observación de tres clases sobre el concepto de sustancia y sus aplicaciones impartidas por los sujetos de investigación, las cuales fueron grabadas con la ayuda de equipos audiovisuales. Así, los resultados mostraron una polisemia de conceptos sobre sustancia, emergiendo en los discursos de los dos profesores investigados y, así, encontramos que utilizan en sus respuestas diversas formas de pensar sobre este concepto, ya sea un lenguaje más formal o científico, o una forma de pensar más simple, lenguaje cotidiano. Con esto, nos damos cuenta de que los conceptos científicamente aceptados no siempre se utilizan en la escuela para introducir a los estudiantes a un determinado término científico, como sustancia química, pero es de destacar que toda forma de pensamiento debe ser considerada, ya que contribuye a la construcción de nuevos conceptos.