Percepciones del Licenciados en Ciencias Biológicas sobre el tema de Genética y la adaptación a la educación a distancia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18088Palabras clave:
Enseñanza de la biología; Formación de profesores; Enseñanza de la genética.Resumen
La nueva enfermedad del coronavirus requirió cambios en todos los ámbitos de la sociedad, lo que obligó a todos los países a adaptarse a la nueva realidad. La lucha contra el virus impuso la necesidad de aislamiento social, y el aprendizaje a distancia demostró ser la única forma de satisfacer las demandas educativas del mundo. A pesar de ser un aliado, todavía existe cierta dificultad para discutir temas complejos a través del aprendizaje a distancia, como, por ejemplo, los contenidos de Genética. El objetivo de este trabajo fue conocer las percepciones de los Licenciados en Ciencias Biológicas de una Institución Federal de Educación Superior relacionada con la genética, así como su discusión a través de la enseñanza a distancia. La compra tiene un carácter observacional, con un enfoque cuali-cuantitativo. En cuanto a los objetivos, se clasifica como exploratorio y en cuanto a los procedimientos técnicos, como investigación de campo. Los participantes aceptaron un Formulario de Consentimiento Libre e Informado (TCLE) y respondieron un cuestionario semiestructurado, elaborado con la herramienta Google Forms. Los resultados señalan diferentes dificultades relacionadas con la enseñanza-aprendizaje de la genética, principalmente por deficiencias en el debate de estos contenidos en Educación Básica y complejidades de términos técnicos inherentes a la disciplina. Dichos percances se acentúan en el remoto período que se vive actualmente, principalmente por la dificultad para realizar las clases prácticas, así como la implementación de proyectos que permitan una mejor contextualización de la disciplina genética. Así, enfatizamos la necesidad de realizar más estudios que señalen la influencia de la educación a distancia en la formación de docentes brasileños y sus efectos en la calidad de la enseñanza en Educación Básica.
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