La educación a distancia como herramienta de discusión de los compuestos plásticos temáticos en una clase del primer curso de Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18314Palabras clave:
Consumo de plástico; Contaminación ambiental; Enseñanza.Resumen
Una gran parte de los productos generados a partir de plásticos se descartan de inmediato, se reciclan poco y se descomponen lentamente, destacando la Educación Ambiental como una herramienta para concienciar sobre los problemas asociados a estos compuestos. Por ello, este trabajo tuvo como objetivo fomentar el conocimiento de los estudiantes de primer año de secundaria sobre el uso seguro de los envases de plástico y sus riesgos asociados con el medio ambiente yores legales de los estudiantes. Inicialmente, los estudiantes respondieron el cuestionario que buscaba evaluar el contexto de la Educación Ambiental en Educación Básica en Uruçuí-PI, y el conocimiento de los estudiantes sobre el tema. Posteriormente, se realizaron dos reuniones utilizando la herramienta Google Meet, con debates relevantes sobre el tema. Después de cada reunión, se realizó un nuevo cuestionario para estimar su influencia en el aprendizaje de los estudiantes. Utilice una herramienta de Formularios de Google para crear los formularios y enviarlos a través de la aplicación WhatsApp. A partir de las respuestas, observamos que la Educación Ambiental se trabajó de manera insatisfactoria y fragmentada en el contexto escolar de los participantes, y que los estudiantes conocen algunos problemas asociados con el uso de envases plásticos, aunque demuestran desconocimiento de sus riesgos para la salud humana y su mayor consumo en el escenario pandémico. También enfatizamos que ocurre cuando ocurre una forma remota si ha sido probada y comparada con el período experimentado. Señalamos la necesidad de discutir temas relevantes para la Educación Ambiental de manera contextualizada a la vida diaria del alumno e integrada con los contenidos escolares.
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