Estado del proceso de inclusión de personas con discapacidad visual en el sistema educativo: Revisión integrativa de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18553Palabras clave:
Enseñanza; Discapacidad visual; Educación inclusiva; Sistema educacional.Resumen
Los debates relacionados con la educación inclusiva se originaron hace unas décadas, pero sufriendo la fuerte influencia de una cultura segregacionista que excluía a las personas (un fenómeno históricamente construido por diversos prejuicios) por no pertenecer a un estándar común. Por lo tanto, el objetivo principal de esta investigación es investigar el estado de la inclusión de la Persona con Discapacidad Visual - PDV en el sistema educativo y los objetivos específicos son: investigar las posibles estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje; cómo es la formación inicial y continua de los profesores e investigar la percepción del alumno ciego a la realidad de este proceso inclusivo. Para ello, se realizó un estudio cualitativo de carácter descriptivo, a través de palabras clave previamente elegidas y de unos criterios de inclusión y exclusión a aplicar en bases de datos y publicaciones periódicas de reconocido prestigio. Los resultados de la investigación revelaron que es importante invertir en la formación inicial y continua de los profesores, para sensibilizarlos y estimularlos a un trabajo reflexivo, con el fin de reconocer las peculiaridades del alumno ciego y trabajar de forma multiprofesional, ya que el proceso inclusivo no está lejos de ser eficaz. También se encontró que hay varias metodologías y estrategias en el intento de incluir el PDV en la escuela. Tales manifestaciones son supuestos básicos que hacen más accesible el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero aún no son totalmente inclusivos. Por lo tanto, hay mucho que hacer para que podamos considerar inclusivo el proceso de enseñanza-aprendizaje de los PDV.
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