La alfabetización digital como estrategia de enseñanza-aprendizaje en educación superior, durante
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18576Palabras clave:
Letramento digital; Educación superior; Clase remota; Enseñanza-aprendizaje.Resumen
Este artículo es el resultado de una investigación Postdoctoral presentada al Programa de Postgrado Stricto Sensu en Metodologias para la Enseñanza de Idiomas y sus Tecnologías, UNOPAR / PR. Tiene como objetivo discutir la alfabetización digital y las estrategias de enseñanza-aprendizaje para la educación superior, en el contexto de la educación remota de emergencia. A partir de una revisión bibliográfica sistemática en el Portal de Revistas CAPES, se eligieron artículos con posibles similitudes con el enfoque de esta investigación, con el fin de construir el corpus teórico sobre el concepto de alfabetización digital, su importancia como subsidio al proceso de enseñanza-aprendizaje, junto con el estudiante de educación superior regular, en el contexto de la educación remota de emergencia. Esta propuesta se justifica porque, debido a la pandemia del covid-19, fue necesario un mayor solapamiento entre la alfabetización digital y las estrategias de enseñanza, y es necesario aprender a explorar los recursos tecnológicos y la escritura en el ámbito digital, debido a las medidas de distancia física. impuesto a las personas, lo que obligó a la adecuación de la enseñanza presencial al formato de emergencia a distancia, requiriendo así una (re) configuración en la planificación teórica y práctica del docente. Los resultados mostraron que la práctica de la multialfabetización, basada en la construcción de conocimientos mediada por el docente, debe ser constante en todos los niveles de aprendizaje del alumno y, mediante el uso de estrategias de aprendizaje específicas para cada dificultad, podemos facilitar la comprensión de contenidos e interactuar más con los estudiante, con el fin de buscar una mayor proximidad. Otro punto observado es que las tecnologías digitales deben articularse con la práctica pedagógica, permitiendo al alumno y al docente (re) crear nuevas prácticas de interacción, y explorar la alfabetización digital, a favor de la docencia, en entornos virtuales de aprendizaje.
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