Derribando muros, tejiendo redes: un análisis del currículo mandala de la Escola Municipal Polo de Educação Integrada

Resumen

Entendiendo la necesidad de comprender cada vez más la educación integral como una modalidad de enseñanza que, a pesar de ser discutida desde finales del siglo pasado, todavía trae algunas dudas sobre su caracterización, este estudio tiene como objetivo hacer un análisis documental cualitativo de la propuesta curricular del Polo Escolar Municipal de Educación Integrada (EMPOEINT), ubicado en la ciudad de Belo Horizonte, en Minas Gerais. La propuesta de la escuela sitúa al sujeto como punto de partida y, por tanto, pretende su formación integral. En este sentido, la noción de educación integral se convierte en un punto central en la propuesta curricular del EMPOEINT y puede ser un buen ejemplo para ayudar a clarificar aspectos nebulosos de esta comprensión antes mencionada. En este sentido, se realizó un estudio cualitativo, de tipo documental, en el que se analizaron los documentos que rigen la educación nacional, con el fin de construir un recorte sobre la educación integral en el país y después, el Proyecto Político Pedagógico de la escuela, aportando un análisis interpretativo-descriptivo para destacar rasgos singulares de la propuesta curricular de la escuela en cuestión, el currículum-mandala. A partir del análisis, se cree que el currículo-mandala permite al alumno encontrar en la escuela un pasaje, un camino interminable de construcción y deconstrucción del conocimiento, tomando como método el movimiento traído en el título de este trabajo: derribar muros, tejer redes.