Política lingüística de las universidades mexicanas después de la Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19725Palabras clave:
Educación superior; Política lingüística; Covid-19; Enseñanza de lenguas.Resumen
El siguiente artículo describe las oportunidades y desafíos que enfrentan las universidades mexicanas que ofrecen clases de idiomas extranjeros durante la contingencia de salud Covid-19. Este estudio cuantitativo recogió información de un cuestionario dirigido a directores de los departamentos de relaciones internacionales de las universidades mexicanas, incorporados a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) en México. Los resultados perfilan el futuro de la enseñanza de lenguas extranjeras en el país y las nuevas tareas que deben emprenderse en el contexto educativo y política lingüística universitaria, además de diseñar Cursos de Emergencia Remota (CER), formación y nuevas formas de enseñanza, además de dar seguimiento al buen funcionamiento de los programas, lo que nos da pautas para orientar los esfuerzos hacia la nueva forma de enseñar con una política lingüística acorde con la nueva normalidad.
Citas
Boaventura de Sousa, S. (2020). La cruel pedagogía del virus. Traducción de Paula Vasile. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Bravo, D. (2009) Pragmática, sociopragmática y pragmática sociocultural. Una introducción. En: Bravo, D., Hernández, N. F., Cordisco, A. (Ed.). Aportes pragmáticos, sociopragmáticos y socioculturales a los estudios de la cortesía en español. Buenos Aires: Dunken.
Clemens, C. (2020). Online Teaching Boot Camp: Best Practices for Language Instructors. Primera jornada de buenas practices. Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM. https://www.youtube.com/watch?v=gIXg3gI3acs&t=104s.
Datta, R. (2020). Digital Transformation of Higher Education and the Future of Online Teaching and Learning. En Reimagining & Transforming the University: Confluence of Ideas During and Beyond Covid -19, https://www.facebook.com/JindalGlobalUNI/videos/reimagining-transforming-the-university-confluence-of-ideas-during-and-beyond-co/716332649148293/.
De Alba, A. (1998). Currículum. Crisis, mito y perspectivas. Miño y Dávila eds.
Diario Oficial de la Federación. (2020) Acuerdo por el que se establecen acciones extraordinarias para atender la emergencia sanitaria generada por el virus SARS-CoV2. Recuperado de: https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5590914&fecha=31/03/2020&print=true.
Dussel, I. (2020). La clase en pantuflas: Conversatorio virtual con Inés Dussel. https://www.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=6xKvCtBC3Vs&app=desktop
El Economista. (2020) ¿Cuáles son las actividades esenciales que no pararán en la contingencia del Covid.19?. https://www.eleconomista.com.mx/politica/Cuales-son-las-actividades-esenciales-que-no-pararan-en-la-contingencia-del-Covid-19-20200331-0061.html.
Estrela, C. (2018). Metodología Científica:Ciencia, Ensino, Pesquisa. Editores Artes Médicas.
García Llampallas, C.G. (2020). Aula invertida: ¿cómo planear tu clase a distancia? Segundo webinario de buenas prácticas docentes. Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción - UNAM. https://www.youtube.com/watch?v=gIXg3gI3acs&t=104s.
Giordano, L., Cipollaro, L., Migliorini, F., & Maffulli, N. (2020). Impact of Covid-19 on undergraduate and residency training. The Surgeon. https://doi.org/10.1016/j.surge.2020.09.014
Hirschfeld, D. (2020). Primera jornada de buenas prácticas. Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción – UNAM. https://www.youtube.com/watch?v=gIXg3gI3acs&t=104s.
Jandette, J. (2020). La motivación del aprendiente en modalidades no presenciales. Primera jornada de buenas prácticas. Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM. https://enallt.unam.mx/img/actividades/1JornadaBP.pdf.
Kaplan, R. & Baldauf, D. J. (1997) Language Planning form Practice to Theory. Multilingual Matters.
Kuklinski, H. P. & Cobo, C. (2020). Expandir la universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia. Ideas hacia un modelo híbrido post-pandemia. Barcelona: Outliers School.
Leech, G. N. (1983). Principles of Pragmatics. Longman.
Marginson, S. (2020). Global Virtue Conference Jindal Global University. Challenges and Possibilities. En Reimagining & Transforming the University: Confluence of Ideas During and Beyond Covid -19. https://www.facebook.com/JindalGlobalUNI/videos/reimagining-transforming-the-university-confluence-of-ideas-during-and-beyond-co/716332649148293.
Nagao, K. (2020). Transformación de las prácticas didáctica en contextos en línea: Herramientas / materiales. Primera jornada de buenas prácticas. Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM. https://www.youtube.com/watch?v=gIXg3gI3acs&t=104s.
Oliveira, H. F. M., da Silva, R. F., & Pereira, V. A. (2021). Modos de aprender em tempos de pandemia: Deficiências e importância da inclusão digital para alunos da rede pública. Research, Society and Development, 10(7), e53410716610-e53410716610.
Organização Mundial da Saúde - OMS. (2020). Coronavirus, 2020. https://www.who.int/es/health-topics/coronavirus.
Organização Mundial da Saúde - OMS. (2020). Brote de enfermedad por Coronavirus (Covid-19, 2020. https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019.
Pardo, K., & Cobo, C. (2020). Expandir la universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia Ideas hacia un modelo híbrido post-pandemia. Barcelona: Outliers School.
Pincas, A. (1985). Writing in English. MacMillan.
Prasetyono, T. O. H., & Christian, A. (2020). Multiscreen to screen webinar for education beyond border: A review. Annals of Medicine and Surgery, 59, 237-241.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo - PNUD. (2020). Desarrollo Humano y Covid-19 en México. Desafío para una recuperación Sostenible. PNUD.
Reyes, S. & Vall-Llovera, M. L. (2012). Las experiencias educativas de movilidad virtual de los estudiantes de formación de posgrado: Un estudio del caso UNAB. OUC.
Solares, M. E (2020). Más allá de la Enseñanza Remota de Emergencia. Cursos intersemestrales Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM. https://www.youtube.com/watch?v=nqXf7XTX1JM.
Sousa, O. C. & Florencio da Silva, R. Contributions of Technology to Distance Learning. How the University will need to reinvent itself to face the challenges of the 21st Century. Revista ESPACIOS, 41 (02).
Torres-Rivera, A. D., & Silva, R. F. D. (2019). Aprender a convivir en Educación Superior desde la Práctica Docente, para una Sociedad Democrática. Formación universitaria, 12(2), 51-62.
Torres-Rivera, A. D., de San, J. A. S. R., & da Silva, R. F. (2021). Innovación Social Y Políticas Públicas Territoriales Sustentables: Comunidades De Oaxaca-Mexico. Revista Brasileira de Gestão e Desenvolvimento Regional, 17(2).
UNESCO. (2020). Covid-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones. http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 David Guadalupe Toledo Sarracino; Laura García Landa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
