Pasantía docente y formación de profesores en salud: una revisión integradora de la literatura

Resumen

La formación del profesorado en la educación superior en salud es responsabilidad de posgrado, y la pasantía docente (PD) aparece como una oportunidad para cumplir con este propósito. Este estudio tuvo como objetivo reconocer límites y potencialidades de la PD en la formación de profesores de educación superior en salud. Se trata de una revisión integradora de la literatura que incluyó ocho artículos publicados a partir de 2015. Se realizó un análisis de contenido temático, con base en las categorías: debilidades, desafíos, fortalezas, oportunidades en PD. Se constató, como debilidades, que la PD se presenta como un lugar de práctica, de inquietudes prácticas y desviaciones de propósito, produciendo ideas de docencia como una actividad simple. Los desafíos identificados fueron: centralidad de la investigación en estudios de posgrado, docencia técnica y de transmisión, formación pedagógica incipiente y orientada hacia el SUS, formación como capacitación, indefinición de roles y perfil docente, irrelevancia en la evaluación de posgrados. Las fortalezas señaladas fueron: PD como lugar de experiencia, de relaciones interpersonales, de apropiación operativa de docencia, de aportes del aprendiz. Como oportunidades, se observaron las siguientes: PD como lugar de aprendizaje, de reflexión crítica sobre la práctica, de formación docente como proceso y ampliada, de articulación enseñanza-investigación-extensión, flexibilidad normativa. Se concluye que la docencia debe ser priorizada en posgrado, que producir nuevos y robustos conocimientos sobre PD contribuirá a la formación de docentes comprometidos con la consolidación y fortalecimiento del SUS a través de la calificación de la educación superior en salud.