Estudiante-profesor: resignificando conocimientos a través de la trayectoria y percepción del internado curricular supervisado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.20017

Palabras clave:

Curso normal; Enseñando; Formación inicial; Enseñando.

Resumen

El Internado Curricular Supervisado con la intención de producir conocimiento toma en cuenta la teoría y trayectoria del alumno inmerso en esta praxis. Este estudio fue diseñado a partir del proceso de trayectoria personal y formación académica del alumno en formación, denominado pasante en espacios pedagógicos y que llamaremos alumno-profesor. Este estudio tiene como objetivo comprender la trayectoria académica y personal del alumno-docente y su percepción del Internado Supervisado en el Curso de Formación Docente de Educación Infantil y Primera Edad con el fin de (re) significar conocimientos y repensar las prácticas docentes en la formación inicial. Se trata de un estudio con enfoque cualitativo con la participación de 7 alumnos egresados ​​del Curso de Formación Docente de una escuela pública del interior de Rio Grande do Sul, con datos recolectados entre septiembre y diciembre de 2020. La práctica del alumno-docente en el camino formativo se sintió con dificultades iniciales que dieron lugar a la construcción de una práctica sólida reconocida por estos estudiantes. Renunciar al conocimiento a este grupo de alumnos-docentes es parte de la realidad del Internado Curricular Supervisado, donde se construye su experiencia y vivencia. Es en el piso de la escuela donde se comparten conocimientos y prácticas y se lleva a cabo la enseñanza del conocimiento.

Biografía del autor/a

Mara Regina Bonini Marzari, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Química Licenciatura, Especialização em Metodologia do Ensino de Química, Mestrado em Química e Doutorado em Ciências - Área de concentração Química Orgânica. Professora Adjunta Universidade Federal do Pampa.

Raquel Ruppenthal, Universidade Federal do Pampa

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria,doutora em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde/UFSM. Professora Adjunta na Universidade Federal do Pampa/ Campus Uruguaiana.

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Publicado

11/09/2021

Cómo citar

MANARA, A. S. .; MARZARI, M. R. B. .; RUPPENTHAL, R. Estudiante-profesor: resignificando conocimientos a través de la trayectoria y percepción del internado curricular supervisado. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 11, p. e562101120017, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i11.20017. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20017. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 11

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Alecia Saldanha Manara; Mara Regina Bonini Marzari; Raquel Ruppenthal

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