Interpretación en Libras y mediación: un caso de estudio en estudios de posgrado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20196

Palabras clave:

COVID-19; Enseñanza a distancia; Tecnología.

Resumen

El COVID-19 obligó a los docentes a hacer uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación para promover el aprendizaje de manera virtual. Este artículo es un caso de estudio sobre la complejidad entre la interpretación de las clases y la mediación en el aprendizaje, en el modelo de enseñanza a distancia, de un estudiante sordo, quién utiliza el lenguaje de señas, matriculado en el curso de doctorado. El proceso de mediación a través de la traducción y la interpretación requería una dinámica diferenciada durante las clases sincrónicas y asincrónicas. Los datos dejaron lecciones como la necesidad de estrategias específicas para la enseñanza de los sordos, equipos adecuados, un rendimiento del TILS que también mide el aprendizaje y la formación continua de los profesionales.

Biografía del autor/a

Luciana da Silva Goudinho, Universidade Federal Fluminense

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão – Universidade Federal Fluminense – Mestre em Estudos de Literatura pela UFF - Profª de Atendimento Educacional Especializado no município do Rio de Janeiro/SME - Profª Bilíngue no município de Niterói/FME.

Robson de Souza, Universidade Federal Fluminense

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão – Universidade Federal Fluminense; Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Coordenador do Programa de Bilinguismo na Fundação Municipal de Educação do Município de Niterói.

Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto, Universidade Federal Fluminense

Doctor en Informática por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro. Profesor Adjunto en la Universidad Federal Fluminense UFF. Vicerrector del Programa de Doctorado en Ciencia, Tecnología e Inclusión - PGCTin/UFF.

Ruth Maria Mariani Braz, Universidade Federal Fluminense

Doutora em Ciências e Biotecnologia pela UFF. Especializada em Educação Física Especial na Área de Deficiência Mental pela Universidade Castelo Branco - UCB. Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela UFRRJ. Profª do Curso de Mestrado Profissional de Diversidade e Inclusão – CMPDI/UFF.

Ana Regina Campello, Instituto Nacional de Educação de Surdos

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UFRJ. Graduada em Biblioteconomia e Documentação pela Universidade Santa Úrsula. Professora Adjunta do Departamento de Ensino Superior do Instituto Nacional de Educação de Surdos – DESU/INES. Profª do Curso de Mestrado Profissional Diversidade e Inclusão – CMPDI/UFF. Profª da Pós-graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão – PGCTIn/UFF.

Lucianne Fragel Madeira, Universidade Federal Fluminense

Doutora em Ciências – Biofísica - UFRJ. Professora do Departamento de Neurobiologia - Universidade Federal Fluminense - UFF. Membro das Pós-graduações stricto sensu em Neurociências, Ciências e Biotecnologia,e Ciências, Tecnologias e Inclusão – UFF.

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Publicado

13/09/2021

Cómo citar

FERREIRA, A. T. S. .; GOUDINHO, L. da S. .; SOUZA, R. de .; PINTO, S. C. C. da S. .; BRAZ, R. M. M. .; CAMPELLO, A. R.; MADEIRA, L. F. . Interpretación en Libras y mediación: un caso de estudio en estudios de posgrado. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 12, p. e79101220196, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i12.20196. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20196. Acesso em: 5 jul. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 12

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

Derechos de autor 2021 Alessandra Teles Sirvinskas Ferreira; Luciana da Silva Goudinho; Robson de Souza; Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto; Ruth Maria Mariani Braz; Ana Regina Campello; Lucianne Fragel Madeira

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