Enfoques constructivistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los Últimos Años de la Educación Básica desde el análisis del Proyecto Político Pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.20317Palabras clave:
Proyecto pedagógico político; Constructivismo; Enseñanza; Aprendizaje.Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo identificar si las acciones educativas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, impartidas en el Proyecto Político Pedagógico (PPP) de una escuela de la red municipal de Río Verde-GO, están orientadas por el enfoque constructivista. El estudio forma parte del Programa de Postgrado en Formación Docente y Prácticas Educativas del Instituto Federal Goiano, Campus Rio Verde. Para ello, se llevó a cabo mediante la siguiente pregunta: ¿Qué acciones educativas para la enseñanza-aprendizaje planteadas en el PPP son signos de un enfoque constructivista? En un enfoque cualitativo, se utilizó como procedimiento metodológico el análisis de documentos. Los resultados iniciales señalan que en el PPP hay rastros de un enfoque constructivista traducido por el incentivo al trabajo con proyectos de enseñanza y por el incentivo al alumno como protagonista en la construcción de su aprendizaje. Sin embargo, en el documento no hay claridad sobre cuáles son los elementos teóricos y metodológicos del constructivismo que apoyan las prácticas de enseñanza de los docentes y la propuesta pedagógica en general.
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