Prácticas pedagógicas en la calificación de enfermeras obstétricas: relato de la experiencia de la preceptoría en el Curso de Perfeccionamiento de Enfermeras Obstetras de la Escuela de Enfermería Anna Nery 2014-2019
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20439Palabras clave:
Enfermería Obstétrica; Enseñanza; Educación Continua; Simulación; Preceptoría; Servicios de salud para mujeres.Resumen
El objetivo de este trabajo es dar a conocer las praticas pedagógicas realizadas por los tutores de las clases del Curso de Perfeccionamiento de Enfermeros (los) Obstetras de Rede Cegonha, desarrollado durante seis años por la Escuela de Enfermería Anna Nery, en alianza con el Ministerio de la Salud. Desde un enfoque cualitativo se evidencia la experiencia y vida de la tutela y de los testimonios de los participantes del curso, en los distintos escenarios de práctica, se utiliza la inferencia temática interpretativa para el análisis. Los resultados fueron las siguientes prácticas pedagógicas: Círculo de conversación - acogida, vinculación y conocimiento de las realidades vividas; Simulación teórica y práctica guiada de temas seleccionados por los participantes en las clases - experiencias en la construcción del conocimiento socializado; Práctica asistencial con contacto directo con el cliente, la familia y la comunidad - análisis crítico reflexivo del modelo asistencial en el que se insertó; y Reunión de clausura para consolidar los conocimientos adquiridos - composición de ideas iniciales para la implementación de actividades, experimentadas en un campo práctico, en las unidades de salud de origen. Se concluye que las prácticas pedagógicas diversificadas permitieron adaptarse a las necesidades de cada participante, ya que no restringen el conocimiento. Esto les permitió hacerse escuchar e intercambiar expectativas de acciones para cambiar actitudes, con el objetivo de reformular el modelo de atención en la atención obstétrica. Las vivencias resultantes de las vivencias socializadas en el grupo generan movilización e impacto social y profesional. Con ello, se entiende que la tutela contribuyó al aprendizaje cualitativo y significativo, destacando las vivencias en el respeto al otro, como individuo de singularidades y portador de realidades distintas.
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