Reflexiones sobre estilos de aprendizaje en el contexto de la Escuela Primaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20503Palabras clave:
Enseñanza; Aprendizaje; Educación básica.Resumen
Analizar las preferencias de estilo de aprendizaje de los estudiantes y maestros de la escuela primaria. Se trata de una investigación cualitativa y un estudio exploratorio. En el estudio participaron efectivamente 193 estudiantes y 19 maestros de primaria de dos escuelas públicas de Alegrete-RS. Se utilizó el Inventario de Estilos de Aprendizaje – IEA (Learning Style Inventory – LSI) de David Kolb para recopilar datos de la investigación. Se observó que los estilos de aprendizaje predominantes en el perfil de los estudiantes fueron Asimilante (n = 89; 46,25%) y Convergente (n = 61; 31,73%). Se observó que el estilo de aprendizaje Convergente predomina en el perfil de los docentes (n = 9; 47,37%) encuestados. Observó que hay una distribución más uniforme entre los estilos de aprendizaje de los profesores que entre los estilos de los estudiantes. Esto lleva a entender que los estilos de enseñanza predominantes de los docentes son compatibles con los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se señaló que existen varios perfiles de aprendizaje y enseñanza. Se entendió que los estilos de aprendizaje de los docentes, en los que se basan para enseñar, abarcan diferentes estilos de aprendizaje de sus alumnos. A partir de esto, se entiende que el perfil de los docentes permite explorar las diferentes formas en que los estudiantes tienden a aprender. Se cree que la identificación de estilos de aprendizaje es una estrategia pedagógica que, combinada con el uso de metodologías de enseñanza innovadoras, tiene el potencial de ayudar en la efectividad de las intervenciones educativas y en la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.
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